建设特色学校的本质：培植文化主讲人简介龚春燕，男，四川省渠县人。中学特级教师，现任重庆教育评估院院长，重庆市教育科学研究院研究员，硕士生导师。重庆市政协委员，民进重庆市委常委。主要社会兼职有：重庆市人民政府兼职督学、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副会长兼秘书长、香港创新教育学会名誉会长、美国北美华人教育协会理事等。其著作入选教育部《中国特级教师文库》和《教育家成长丛书》，创新学习案例入选人社部编撰的全国培训教材。先后在人民教育出版社出版《创新学习论纲》等专著8部，在北京师范大学出版社出版主编教育著作17部，在人民出版社出版主编《综合实践活动》等教材32册，在《人民教育》等权威核心刊物发表论文10篇。主持联合国教科文组织、全国教育科学规划办等研究课题16项。有15项成果获国家教育部、重庆市人民政府及重庆市教委奖励。获国家级、省部级多项荣誉称号。课程简介真正的学校特色应该是一种学校文化，是先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它应该是学校个性化的外显环境，校本化的课程体系，独特的学校管理制度，明显优于同类学校的特色项目;同时，更是凝聚在每一位学校成员身上的一种精神品质，一种事业上的认同感和职业上的归属感，一种内化了的独特的办学思想和办学理念。特色学校建设是近年来举国关注的教育热点之一，重庆市依托“中小学特色学校发展战略研究”课题，180所子课题学校审视自身传统特色，从思想上进行重大改革，探索出独特的发展之路，形成了特色学校建设的“重庆经验”。龚院长对此从文化的角度进行了系统讲述。提纲一、建设特色学校的意义中央十七大六中全会公告二、建设特色学校的本质：培植文化1．国家教育发展中长期规划2．特色学校建设是学校自身发展的需要3．特色学校建设根本应是文化育人4．重庆市教委特色学校建设总体思路三、特色学校的内涵1．学校特色和特色学校2．建设特色学校的策略①特色学校重在建设，贵在坚持②建设特色学校的方法四、校训：文化立校的关键1．学校特色文化选择的价值取向2．学校特色文化选择的出发点3．学校文化的价值追求两个层次五、特色学校的评估1．评价标准的因素分析2．评价标准的构成要件
