六年级古诗情景创设练习文档(2)VIP专享VIP免费

六年级古诗复习------经典古诗名句情境阅读训练1、夏明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：2、老师常用“，”引导我们积极参加实践锻炼。3、在美丽的春天，站在柳树下，我们会吟诵“”看到旺盛的小草，又会吟出“，”这样的佳句赞颂他顽强的生命力。看到鲜花与蝴蝶又会想起杜甫的《江畔独步寻花》“，，，。”4、望着这田田的荷叶，亭亭荷花，再吟杨万里的诗句“，。”顿觉清香满口。5、初春的早晨，行走在路上的小刘忽然闻到了一股淡淡的花香，他顺着一只蜜蜂的行踪看去：一枝开满了粉红色杏花的枝丫伸出矮墙，已经有几只蜜蜂在那里嗡嗡地忙碌着。面对此景，小刘不禁脱口吟出“。”的诗句，看来春天真的来了！6、人们常用“，”赞美老师的奉献精神。7、当我们浪费粮食时，老人们常用唐代（）的诗句“，”来教导我们要爱惜粮食。8、当人们在外地过节时，常引用王维的诗句“，”来表达对家乡亲人的思念。9、写孩子报答不完母亲养育之恩的诗句是“，”10、小明总是把今天的事拖到明天去做，请你用“，”来劝导他。11、期末写评语时，老师会祝你来年“”12、深秋，花瓣纷纷飘落，归于泥土，我不由吟诵起龚自珍的诗句“，”这“落红”不正像我们的老师吗？13、一道数学题难住了我，就在我“”百思不得其解时，经爸爸点拨，我豁然开朗，真是“”14、现在的人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“，”来表达对远别好友的深情厚谊。15.老师指导大家写作时，常引用诗句“，”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。16、到了瀑布脚下，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“，。”这句诗来。17、又一次游览西湖，放眼望去，不禁又一次让我想起了苏轼的那两句诗句“，。”18、现在是新时代，社会需要各种人才，三百六十行，行行出状元，请你用一句诗来表达怎样选人才最好“，”19、春天的一个夜晚，一位久别家乡的人，望着皎洁的月光，不禁想起家乡，于是吟诵起诗来“，”20、知识渊博的孔子也有不懂的地方，这让我想起一句名言：，？21、学了《两小儿辩日》，由两小儿争论太阳何时离我们远或近，我想到了这样一句诗句“，。”22、自然灾害让孩子们失去家园，失去亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用“，”来鼓励最好！23、梅花像雪，未见其花，先闻其香的名句是“，”《古诗情境阅读》说课稿邢艳平一、说教材“古诗情境阅读”是小学六年级下学期古诗复习的一部分。这部分主要是让学生尝试自己创设情境，以达到增强学生理解记忆的目的。依据特点，我制定了以下教学目标：1、能够自己创设情境。2、正确理解和运用经典名句。教学重、难点：正确理解和运用经典名句。教具准备：古诗情境阅读填空题教学时间：一课时二、说学情六年级孩子已经有阅读的理解运用能力，所以让学生自己创设情境也不是太难，至于个别难点老师可适时引导。三、说理念本次课堂教学，我的设计理念是以读学生自学为主的教学活动，引导学生独立创设古诗情境。给予学生尝试的空间与时间，在自学过程中加深理解并达到正确运用。四、激发兴趣，说教法1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学习材料。2、引导想象法。五、培养能力，说学法1、收集资料法。课前让孩子收集学过的古诗，培养孩子收集信息和处理信息的能力。2、尝试创设情境。六、师生互动，说程序（一）、谈话导入课题，明确学习目标。（二）、回忆学法，指导自学让学生创设古诗情境，然后交流，再填写古诗情境阅读填空题。