学生成长案例我班有个小男生A，在家里父母百般宠爱，视为掌上明珠。他不喜欢与同龄的小朋友一起玩，因此胆子小，脾气却特别犟，在班级里经常做一些我行我素有点出格的行为。从教他以来，没少给我这个新班主任出难题，不但学生告状，就连同楼层的老师也经常抓到他破坏公物等现象。他是一个典型的问题学生。作为班主任，我除了关心他的学习外，还特别注意他的行为表现。开学初的几个星期，他的学习很糟糕，计算很差，作业质量更不用提了，甚至不做作业。又由于他是个留级生，年龄比其他学生大，常常去欺负班上比他小的同学。针对这一情况，我决定去他的家里与家长沟通一下。在与A家长的谈话中，感觉他的父母的态度很诚恳，从眼神中感受很想得到老师帮助，但没有良好的教育方法。我们交谈了很长时间，我以教育者的身份委婉地向他们介绍了一些教育孩子的方法。接下来的一段时间，我开始慢慢规范他的作业行为，虽然他能坚持做作业，成绩也稍有了一点进步，但又暴露出新的缺点来。有一次，一位学生家长找到我，向我提起他的孩子被我班的一个学生咬了，背上留下了好几个深深的牙印。经过调查，才得知是A咬的，同样被他咬过的学生有好几个，他们也不敢跟老师提起。我把学生讲的这些事在心里整理了一下，想找个时间与A的家长再沟通一下。周未放假，他妈妈来接他时，我向她讲了A最近发生的这些事，并分析出现这些情况的原因，要求他妈妈与我配合，一起教育好A。看着他妈妈很生气的样子，我特意叮嘱不让她打儿子，尽量与他多沟通，从正面引导教育他，让他知道老师和妈妈都喜欢守纪律有礼貌的孩子。由于我的格外关注，家长的大力配合，A的行为比原来有了很大改变。但新的矛盾又来了。一次上课铃声已经响过了，他才慢悠悠地走进来，见他整个嘴的周围黑黑的，两只手也非常脏。我先没有斥责他，让他去把手和脸洗干净，然后回来和大家一起上课。下课后，我对他说：“老师找你有事，去办公室一下好吗？”到办公室后我问他：“上节课你满嘴弄得脏兮兮的，是很不卫生的，知道吗？”他说：“我看见一间教室里很脏，我去打扫卫生了。”听后，我心中一动，便对他说：“那好，我们去看看，你打扫得怎么样好吗？”他却表现得很不自然。这时，班级的纪律小督察进来汇报说：“上节课课间活动时，发现A同学在活动室里乱翻垃圾。”他的这番话，使我觉得自己工作的失职，对班级关心不够，与学生缺乏交流。我问他“是真的吗？”他终于承认，并向我说出了原因。他看见活动室里有别人吃剩下的点心，于是他就捡着吃了。接下来，我便对他说：“你知道病从口入吗？如果你饿了，可以跟老师讲，老师会给你拿食物的，但不能去吃那些脏东西。”他点点头，并且答应不再乱捡垃圾了。经过这一系列的事件后，A有了一定的改进，主要表现在班里发生什么事都能主动向我反映，学生之间的纠纷他会向我指出谁对谁错，并且能主动地想到为班级做好事。我想，对他这样的学生一定要有足够的耐心，一犯错误马上指正，并时常关注他，这样才能避免他向不好的方向发展。同时，处理事情时应尽量做到查清事实的真伪，客观、公正地对待每一个学生，这样才能取得学生对你的信任。
