第一部分幼儿教育学一、选择题1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育学体系的教育家是（）A、福禄贝尔B、蒙台梭利C、德可乐利D、凯米2、建立我国第一个幼儿教育研究中心，提出“活教育”思想的是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、张宗麟D、张雪门3、我国创办的第一个教育机构是（）A、乡村幼儿园B、湖北武昌幼儿园C、北平香山幼儿园D、北平蒙养院4、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段（）A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段5、认为清末民初中国幼教机构存在的三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应该面向大众的教育家是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、张雪门D、张宗麟6、幼儿园的重要任务之一是（）A、要满足家长个人的兴趣和爱好B、要促进家长身心的健康发展C、要为家长参加工作、学习提供便利条件D、要为家长留下单独生活的时间和空间7、幼儿教育的中心任务是（）A、促进幼儿健康成长B、确保幼儿心理健康C、全面促进幼儿素质和谐发展D、使幼儿获得一定的知识8、学前教育目标即（）A、教育目的在学前儿童阶段的具体化B、学前教育方针C、学前教育政策D、教育目的9、我国学前教育中所特有的一条原则是（）A、独立自主原则B、发展适宜原则C、保教结合原则D、综合性原则10、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）A、发挥一日生活的整体功能原则B、重视年龄特点和个体差异原则C、尊重儿童原则D、实践性原则11、制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求（）A、政府B、幼儿身心发展规律及其需求C、教育机构D、家庭12、我国幼儿教育的基本出发点是（）A、对幼儿实施全面发展教育B、对幼儿开展智力教育C、保护幼儿健康成长D、对幼儿进行道德教育13、智力是人认识事物的能力，其核心是（）A、观察力B、记忆力C、思维力D、创造力14、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教育内容之一。A、体育B、智育C、德育D、美育15、幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的（）和个性两个方面。A、特长B、智力C、社会性D、能力16、幼儿美育的目标是（）A、使幼儿掌握美学的知识B、使幼儿掌握表现美的技能C、培养幼儿的审美动机D、培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力17、幼儿社会发展是通过（）实现的。A、学校教育B、自身的社会化过程C、家长的教导D、社会的帮助18、幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨的。A、幼儿身心发展的可能B、幼儿目前的发展状况C、幼儿的潜力D、幼儿身心发展的现实与可能19、（）是保证幼儿各方面健康发展的前提。A、幼儿适应环境和抗疾病的能力B、良好的生活习惯C、参加体育活动的兴趣D、促进幼儿身体正常发育20、（）幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。A、学前班B、小班C、中班D、大班21、在幼儿园里，建立良好的师生关系的基本条件是（）A、真诚、同理心、深切的了解B、真诚、接纳与信任、同理心C、真诚、接纳与信任、深切地了解D、同理心、接纳与信任、深切地了解22、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水老师的正确做法是（）A、立即让幼儿离座去喝水B、让该幼儿坚持到下课C、批评后再让其喝水D、停止教育活动，敦促所有幼儿喝水23、幼儿教师是幼儿的（）A、高级保姆B、教育者C、看管者D、监护人24、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）A、确保幼儿安全B、促进幼儿身体健康发展C、促进幼儿智力发展D、促进幼儿与周围环境的相互作用25、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）A、注意倾听B、言语专业化C、注意蹲下去与孩子平等对话D、用点头、抚摸鼓励幼儿26、幼儿园的教育活动包括（）A、教师的“教”和幼儿的“学B、教师的“教”C、幼儿的“学”D、直接的“教”和间接的“教”27、教师的沟通能力主...
