《游戏规则公平性》教学反思襄阳市河心小学黄泽全本课内容的学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、归纳等教学活动。秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为自己总结出的“创设情境，质疑导入——猜想验证，深入体验——游戏体验，内化新知——拓展延伸，全课总结”的四步探索型的课堂教学模式。为了更好地让学生尝试体验，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生自己去发现，体验创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，在互动有可能迸发出智慧的火花1．充分展现鲜活而生动有趣的学习过程。现在的数学提倡学生在玩中学，在游戏活动中达到学习的目的。本课以游戏形式切入，以游戏为主线贯穿整节课，把数学知识内容恰到好处地融入到游戏之中；通过层层深入的游戏，学生进入展现自我兴趣盎然的探索知识内涵的情境当中，使学生主动产生探索的需求，拓宽学生的思考空间，充分调动学生的积极主动性。2、加强实验操作活动，促进学生的数学思考。实验不同于简单的游戏活动，需要讲究策略。只有那些调动了学生数学思维的实验，才能真正促进学生的数学思维。本节课中，比如在验证抛硬币正反面出现的可能性为1/2时，我着力让学生在有效的实验活动中体验数学思想，感受事件发生的随机性，体验抛硬币方法的公平性，发展学生能力。整个教学过程，学生都是在动手实践、动脑思考、自主探究和合作交流中发现游戏的公平性与事件发生的可能性（等可能性）之间的关系，体验数学与生活实际的联系，学生的应用能力和创新意识会得到发展。3、联系生活，促进发展数学来源于生活。数学课堂与实际生活紧密联系，教师可以借助生活中蕴含的数学知识进行教学。学生可以依靠生活中的经验学习数学，达到学以致用。让学生用一双慧眼敏锐地发现生活中的数学，使学生在探索数学的过程中，真实地感受到数学就在自己身边。我在课堂上让学生根据生活经验解决“喜羊羊和美羊羊只有一张门票去儿童乐园”的问题，让学生在玩勇往直前的游戏中设计公平的游戏规则，体验游戏的公平性，在拓展延伸环节让学生充当商场经理设计摸奖转盘等生活情景，让学生运用所学知识进行辨析，使全体学生感受数学与生活的紧密联系，学生兴趣盎然地参与到学习中，让学生感受到学有所用，感受到数学的价值，不断提高探究学习的有效性。这节课也有不足之处。比如小组内统计抛的次数时，花费时间较长，可能是学生的统计方法和计算方法不当造成的。在今后的教学中，我会针对不足之处进行改进，从而优化课堂教学，提高课堂效率。1
