我想做这样的老师VIP免费

读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感读《跟苏霍姆林斯基学当老师》最大的感受是，闫学老师很诚恳、很实在。他没有跟随什么大潮流，一味的吹捧和夸夸其谈，而是用敏锐的眼光和智慧，诠释了智者的思想和教学智慧。在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判，读后让人醒悟和清醒。不禁沉思。我们要做什么样的老师?读了这本书，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中思考。更重要的是闫学老师依据苏霍姆林斯基的教育实践和教育理论，深入浅出的为我们教师进行了剖析，使我们的眼前一亮，更感觉在思想上产生了共鸣。恰是用智者的思想，引领我们进入一个思考的盛宴。我们要做这样的老师。一、提高自身的素养苏霍姆林斯基：教育素养这一重要品质的第一个标志，就是教师直接触及学生的理智和心灵。真正具有这种宝贵品质的教师，他的讲课就像在跟学生进行议论。他不是拿真理来进行说教，而是跟青少年一起谈心：他向学生提问题，吸引他们来一起进行思考。我们平时注重提高自身素养，是自己的课堂触及学生的理智和心灵。提高自身素养，首先提高自己的语言魅力，使自己的语言具有幽默感和感染力。在课堂探索交流过程中，老师用感染力的语言进行激发和点拨，能提高学生探索的兴趣和积极性。记得上小学时（已经过去三十多年），我们特别喜欢我们一位数学老师的课，这个老师就是善于应用他的语言魅力，把枯燥的数学课变的有情趣。每当我们在数学课堂上，遇到重点或难点时，他就会及时的点拨我们。点拨的形式很丰富：要么把解决的问题，用幽默的语言做一个恰如其分的比喻，引得我们哈哈大笑，使我们顿感恍然大悟。要么把以往学生探索中出现的失误或成功，用小故事的形式讲给我们，在我们津津乐道的同时，受到启迪。这个老师的语言幽默、有感染力，且简练，使我们感受到枯燥的数学课变的生动有趣，上数学课是一件快乐的事。提高自身素养，还需要我们熟练的掌握教材，有较高专业能力和知识底蕴。我们知道，现在学生接受事物很多，学习的方式以自主探索为主，思维比较开阔。我们教师熟练掌握了教材的知识结构，有较深厚的知识底蕴，在教学中，才能做到融会贯通、收放自如、游刃有余。在此基础上，才能进一步提高自己的教学技能，形成独特的教学风格。课堂才能打动学生，吸引学生。才能拓展学生的知识空间，进一步开阔学生思维，开启学生智慧。使学生真正走进这一学科，不是表面的，而是真正触及学生的心智。二、提高自己的教学艺术闫学老师书中阐述：越有思想的老师，在教学上越有着自我思考的老师，他的教学风格就越是鲜明的。我个人追求一种如茶般幽远芬芳的课堂教学风格，这固然与我自身的性格与志趣有一些关系。我更觉得真正对学生发展有益的课堂应该是能让学生静心思考的课堂。在这样的课堂上，教师耐心地帮助学生开启智慧，在平等的对话中互相启迪，将思考引向深入。这样的课堂不会有意制造感动，也不会专门营造轻松，它的目的就在于给学生一个思考与品位的空间和时间。只有在这样的状态下，课堂才能远离浮躁，远离喧嚣，才能成为学生生命得以成长的地方，才能成为学生能够自由呼吸的地方。我们也曾见一些老师在课堂上挥洒自如，他们往往知识比较丰富，在学生中威信比较高，学生也听得比较专注，但遗憾的是，在这样的课堂上学生很少主动思考，教师的优势反而成了阻碍剥夺学生主动思考的屏障。我们也经常听这样类似的公开课，老师为了达到“智慧”“高效”课堂，在老师的精心设计下，课堂气氛活跃，学生小手如林，课堂看似密度高，容量大，效率高。那么在这样“繁荣”的情境中，是否给了学生思维喘息的机会？学生的思维是否得到了发展？我特别喜欢电视里的一个访谈节目《鲁豫有约》，这个节目不像其他的访谈节目，主持人和嘉宾斗智斗勇，比智慧比口才。主持人使出浑身的解数，把现场弄得气氛活跃，高潮迭出，嘉宾疲于应付，压力比较大，而主持自己也非常累。...