第二单元六从百草园到三味书屋东京弘文学院毕业照从日本回国后中年鲁迅1.品味文章生动、准确传神的语言。2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写作手法。3.从语言入手理解课文中的写景和抒情,体会作者在文章中表达的感情。鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《二心集》等。作者介绍作者介绍本文写于1926年，当时国共两党合作掀起了轰轰烈烈的国民大革命，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。鲁迅用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中，于是“旧事重提”拾起童年的“带露之花──朝花”，来慰藉自己此时“离奇和芜杂”的心情。集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅丰富而深沉的情感。本文更是如此。tìtǎnɡ确凿záo菜畦qí骨髓suǐ蝉蜕收敛桑椹人迹罕至人声鼎沸倜傥宿儒liǎntuìsùshènhǎndǐnɡ一、读一读二、记一记确凿：人声鼎沸：人迹罕至：轻捷：机关：鉴赏：确实无误。人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。很少有人来到。罕，稀少。轻快敏捷。计谋，心计。鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段是两部分之间的过渡段。一、研读文本1.课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？2.应怎么理解“似乎确凿只有一些野草”？3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？4.作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是“我的乐园”？5.作者怎样描写出百草园的可人？6.第2段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？7.作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？8.文章的第3段在全文中起什么作用？9.这里写了一件什么事？10.这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？11.第7、8段写了什么内容？12.找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。13.第9段三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？14.这一段字里行间流露了一种什么感情？15.三味书屋的陈设是怎样的？“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？16.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了哪几个方面的学习生活情况？1.课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。2.应怎么理解“似乎确凿只有一些野草”？这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于时间的流逝，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。4.作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是“我的乐园”？不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅去观察、玩味...
