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《江西中部崛起战略下的农村教育优先发展政策研究》(2009年教育科学规划课题结题报告)上一篇：社会工作在“留守儿童”教育管理中的应用研究(2009年教育科学规划课题结题报告)下一篇：《江西新农村建设视阈中农村教育公平的保障机制研究》(2009年教育科学规划课题结题报告)稿源：江西省教育厅文章作者：更新时间：2010-08-2403:08:00点击数：【返回首页】【关闭】（课题负责人：陈红艳宜春学院、课题编号：11506ZD067）一、课题申报和研究情况简介（一）课题申报的背景教育是经济发展和社会进步的基础，国运兴衰，系于教育。《中共中央关于制定“十一五”规划的建议》中明确提出要“坚持教育优先发展”。教育的优先发展,是提高人口素质的根本所在,是实现人的全面发展的基础,更是地方经济可持续发展的重要动力。江西崛起中农村实施教育优先发展战略,关键是要确保把教育作为事关全局性、基础性和先导性的事业来发展,把党和国家的政策真正创造性地落到实处,把增加教育投入作为财政资金配置的重点,把全面提高教师队伍整体素质作为工作重点，把义务教育优先发展作为“重中之重”。随着教育优先发展战略的提出，国内一些学者纷纷着手相关问题的研究。但学者们的相关研究尚未形成一定的体系，且对优先发展农村教育的重要性、必要性缺乏深层次的认识。江西是个农业大省，农村人口居全省人口半数以上.全省教育人口987.82万，占全省总人口22.91%，因此，研究江西农村教育的优先发展问题能为江西的新农村建设奠定扎实的思想基础，并能极大地推动江西经济的发展。（二）课题研究的思路基础本课题选取江西省这个欠发达省份进行全面考量，认为江西中部崛起和“全民创业”战略，首先要占领人才制高点；要占领人才的制高点，就要解放占江西绝大多数农民的巨大能量；要解放农民，就要优先发展农村教育。只有大多数人的教育现代化了，才有江西的明天，而不能指望靠少数人的教育成功来实现，历史发展的经验已经给出答案。所以本课题本着教育服务地方的宗旨，抓住当前社会的紧迫点——农村教育这个千年大计，开展理论上的探讨和实践开拓的工作。（三）课题研究过程课题获得立项后，课题组认真讨论了课题研究思路和方法，明确了成员的详细分工。在确定了每一进度阶段的方案后，课题组全体成员随即投入到了紧张的研究当中，并围绕着以下几个方面展开工作：1.注意搜集相关资料搜集了农村教育、人力资本约束与农民收入关系以及关于我省农村中小学教师队伍情况的资料,而过去有关这方面的研究成果较少，因而给资料的搜集加大了难度。尽管相关度高的研究成果不多，但课题组成员经过集体研究，拟定了研究思路，决定重在解决实际问题，用系统的观点，将研究任务分解成四个小项，围绕问题搜集资料，取得了大量充分的材料来加以研究。2.研究与教学相结合课题组成员经过多次会议，取得了共识，都认识到了我国农村人力资本存量不足，使得农村经济发展中人力资本相对于物力资本稀缺，于是大家都积极地投入到加强农村居民的继续教育、职业教育的活动中，以便通过教育达到让农民获得知识，促进生产率的提高的目的。3.课题组成员的增加与变动因研究需要,课题组吸收了一些资历丰富,科研能力极强的教师加入到调查队伍中，满足了本课题学科多元化的需要。如新增成员彭剑同志从事多年经济、金融学教学工作，其通过经济学视角分析了农村教育、人力资本约束与农民收入之间的关系，并着手撰写了二篇相关文章，为本课题的顺利完成做了巨大贡献。范松仁同志为本课题的进一步研究而主持申报了《江西新农村建设视阈中农村教育公平的保障机制研究》，施永主持申报了《教育政策变化对农村家庭教育消费的影响分析》，为本课题的后续工作做了铺垫。原课题组成员夏宇尘、谢丰军等没有参加研究工作，而不再将其列为课题成员。4.统计数据的取舍与整理通过统计年鉴和调查来的数据，选取了江西省中小学师资队伍及义务教育阶段城乡学生基本情况数据，并选取了2004年不同地区农村劳动力文化程度对比和构成2003年江西按纯收入高低分组的农村住户受教育状况的数据，利用数据对农村教育状况以及农村教育对农村劳动力素质影响进行了分析研究。5.课题...