师德修养和教师专业发展利辛中学沈智宏一教育的本质•思考生活•思考人生•思考教育二、教师的各种类型•庸师——缺少基本教育素养的老师。•经师——凭经验从事教育工作的老师。•人师——既能教书又能育人的老师。•导师——能引领一地教育发展的老师。教书匠——只凭经验死用体力的老师。教师——掌握一定教育技术的老师。特级教师——引领学科教育发展的老师。高端教师——对教育的一般规律有深入研究的老师。教师1、“古之学者必有师”。——教师的价值2、“师者，所以传道授业解惑也。”——教师的任务3、“道之所存，师之所存也”。——择师的标准4、“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”——师生的关系今天的教师应该是：•文明的传承者；•知识的传播者；•道德的引领者；•思想的启迪者；•心灵的呵护者；•情感、意志、信念的塑造者；•学生学习的帮助者、支持者……——创设质疑的教学情境——建立宽容的课堂气氛——提出探索的教学要求——实行互动的师生对话（一）教师是学习促进者、引导者促进者的任务：促进学生的身体健康；促进学生的学习进步；促进学生的心智发展；促进学生的人格完善。三、教师职业价值定位（二）教师是课程开发者•课程教学不仅是增进知识，更是作为学生终身学习的基础；•课程教学不预先设定并由教师执行，而是教师和学生共创；•课程教学不是固定和划一的，而是使每个学生发展自己的个性和创造潜能。（三）教师是研究者————研究自己的教育思想研究自己的教育思想————研究自己的教学内容和方法研究自己的教学内容和方法————研究自己的教育对象研究自己的教育对象————研究自己的教学艺术和教学风格研究自己的教学艺术和教学风格四、教师专业发展•教师在充分认识教育教学工作意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养与掌握规律，拓展专业知识、强化专业技能的过程，是教师在教育这一特殊岗位上充分实现自身价值、服务社会造福人类的过程。哎，怎么哎，怎么只有半杯水了，真只有半杯水了，真是倒霉！是倒霉！哈，还有半杯水，哈，还有半杯水，真是太好了！真是太好了！每个人经常都会面临各种选择，这时正确的认知就非常重要；1、教师的专业品德•判断教师的优劣——判断教师的优劣——除了看他怎样教书（除了看他怎样教书（HowHow））外，外，就是看他为什么要当教师（就是看他为什么要当教师（WhyWhy）。）。被迫去做被迫去做和和自愿自愿去做去做的结果不同。的结果不同。•“学生眼中的四类教师”–以以谋生为目的谋生为目的的教师的教师–以以自傲为动力自傲为动力的教师的教师–以以教育为己任教育为己任的教师的教师–以以爱为根本爱为根本的教师的教师•————摘自《放飞美国》摘自《放飞美国》2、教师的专业知识★教师要探索教学方式的新途径•a、在互动中生成知识•b、在体验中感受知识•c、在质疑中升华知识•d、在生活中寻找知识•e、在探索中获取知识•f、在激励中拓展知识3、教师的专业技能•（1）对教学对象——学生的调节、控制和改造的能力•了解学生的能力•因材施教能力•启发引导能力•教会学生学习的能力•组织管理学生的能力•（2）对教学影响的调节、控制和改造能力•对教学内容加工处理的能力（常用教学技巧）•言语表达能力（口头语言、书面语言、体势语言）•检查教学效果的能力•（3）教师自我调节控制能力•自学能力•自我修养能力•人际沟通的能力常用教学技巧•导入的技巧：唤起学生的注意力，刺激学生的学习兴趣•强化的技巧：适时对学生正确的学习行为给予奖赏•变化刺激的技巧：变换感觉的途径，变换交流的模式，变换语言的声调•发问的技巧：训练、改善学生的反应，增强学生的参与程度•分组活动的技巧：组织小型的学生小组，指导咨询，鼓励协作•教学媒体运用的技巧：板书的设计，教具的使用，现代化教学手段的掌握•沟通与表达的技巧：总结学习的表现，提出问题的要点，复述学习的重点•结束的技巧：总结学习的表现，提出问题的要点，复述学习的重点•补救教学的技巧：学生的个别辅导，学生作业的指导4、教师的专业精神•专业精神——教师从事教育工作的根本动力•精神是一种深...
