1、联结学习理论的基本观点
2、认知学习理论的基本观点
第二节学习的基本理论三、社会学习理论美国、心理学家、班杜拉△社会学习理论的观点认为人类的许多学习，尤其是社会行为方面的学习，不必事事亲身经历来获得直接经验，可以通过观察而获取替代性的间接经验
观察学习的基本过程注意保持复现动机第三节学习与幼儿身心发展一、学习与幼儿的生理发展（一）依存性（美心理学家格赛尔双生子爬梯实验）（二）促进作用（理森的研究黑猩猩实验）“伤仲永”的故事成语“用进废退”意思“用”即意味着后天的学习，学习可以促进个体的生理发展
幼儿教育心理学第三章学习与幼儿心理发展二、学习与幼儿的心理发展（一）依存性（美心理学家加涅——积累学习观念）（二）促进作用幼儿教育心理学第三章学习与幼儿心理发展一、学习的基本理论(一)社会学习理论二、学习与幼儿身心发展（一）、学习与幼儿的生理发展（二）、学习与幼儿的心理发展△社会学习理论的观点认为人类的许多学习，尤其是社会行为方面的学习，不必事事亲身经历来获得直接经验，可以通过观察而获取替代性的间接经验
幼儿教育心理学第三章学习与幼儿心理发展1、幼儿的学习具有特殊性表现在哪里
2、学习基本理的论有那些
（用列表的形式）3、“用进废退”含义
4、学习的含义幼儿教育心理学第三章学习与幼儿心理发展一、名词解释1、社会学习2、观察学习二、填空1、社会学习理论的主要代表人物是美国心理学家（）2、美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验,有力说明了()制约着学习效果
3、美国心理学家（）提出了著名的累积学习观点
4、观察学习的基本过程一般要经历（）、（）、（）和（）四个过程
5、理森对黑猩猩剥夺光刺激对其视觉器官的实验说明了缺乏一定的刺激使视觉器官异常
三、简答题1、社会学习理论的基本观点是什么
2、学习在幼儿的身心发展中所起的作用是什么
第三章学习与幼儿心理发展
