《请出Word小作家》教学反思我根据学生的认知特点和学习规律，选择了适合学生的学习方式和方法，特点如下：一、以任务来驱动学生的自主探究学习及合作学习，变学生被动接受为主动探索，让学生自己去发现问题。“学起于思，思源于疑”教学中从提出问题到解决问题是训练思维的基本手段，教师为突破教学的重难点，精心设计了问题，使学生由一个被动授受者变为一个主动探索者，把学习的潜力、动力充分发掘出来。二、加强个体活动，保障学生活动时间和训练学生是学习的主体，其认知的过程、情感的升华、思维的发展、学法的领悟、操作技能的提高都不能越俎代庖，只有通过学生个体积极、主动地求知，充分地活动实践才能落实。在这堂课上，真正做到了加强学生的个体活动，扩大个体活动的参与面。我设计了以下教学环节：1、认识Word窗口的组成。2、用关闭写字板的方法，尝试关闭Word。3、把“格式”工具栏和“常用工具栏”关掉，再找回来。这堂课学生活动的时间占三分之二，确保了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，加强了学生的个体活动，扩大了个体活动的参与面。三、用热情的语言评价和竞赛手段，调动学生学习的积极性学生的主体地位是否确保，主体作用是否发挥，学生在课堂教学中的需要是否得到满足，他们的自信心如何，以及教学过程的主动参与程度如何，都和老师的课堂激励有直接的关系。这堂课，教师与学生平等对话，用和蔼的目光关注着全体学生，让学生感到自己是被教师重视的。课堂气氛民主、平等、和谐、活跃，学生的回答得到老师的认可、表扬，这一切都说明老师通过用热情的语言评价和竞赛手段，调动了学生学习的积极性。本节课完成了既定的教学目标，运用任务驱动教学方法，取得了良好的教学效果。经过课堂实践，发现学生对于菜单栏中各项菜单的使用还不太熟练，相信在今后对Word的进一步学习中，学生一定会慢慢地熟练起来。
