有效教学专题讲座VIP免费

有效教学专题讲座一、有效教学的基本理念。教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，可以说，课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。美国教育家鲍里奇在《有效教学方法》一书中提到，教师进行有效教学至关重要的7种教学行为是：“有效的班级管理、良好的课堂氛围、清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。1、教师要实现有效的班级管理需要注意以下三个方面的问题。首先，班级（课堂）规则的制订。一开始就要立规，使每一个学生明确上课要注意的事项。课堂规则不要太多，4—8条为宜，少了不全面，多了则变得繁复而没有约束力。其次，教师要形成自己一贯的教学风格，使课堂流畅？当教师形成自己稳定的风格且学生适应后，课堂教学的每一步骤学生自然就会知道，形成自觉习惯，这样保障了课堂教学不被打断而流畅。第三，对问题行为低调处理。问题的行为干扰课堂教学的顺利开展，教师如果抓住不放，其实就是在扩大这个非主题，不仅浪费时间，而且把学生注意力吸引到问题行为的处理上。2、营造良好的课堂氛围要注意两个方面：一方面，注意松紧结合、张弛有度，课堂教学是有节奏感的，把握课堂教学的节奏。另一方面，课堂其实就是一个特殊的社会，教学是组织化、结构化的，要注意整体与部分、分工与合作的关系，以使课堂成为一个和谐的社会。3、清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。4、多样化教学：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。5、任务导向：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”6、引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。7、确保学生成功率：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。学习好要靠学生自己努力。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。二、如何进行有效教学（一）减少无效或低效教学目前课堂教学低效、无效教学原因集中表现在：11、教学设计环节：缺少新课程理念指引下的精心设计。精心的教学设计是实现有效教学的重要保障。低效，无效的课堂教学出现的重要原因往往是因为教师没有进行认真，周全的教学设计。具体表现在：(1)教学目标模糊；(2)教学内容的重点，难点把握不当；(3)缺乏对学生认知现状的分析，没有结合学生的实际展开教学的设计。(4)对教学的组织，教学方法的选择，学法的指导，媒体的设计等等缺乏周全的考虑。(5)课堂评价浮于表面，缺乏有效的课堂激励评价。2、教学实施环节：缺乏有效引导和对学生学习的关注今天的课堂教学，一方面为了追求“高效”，节约时间，课堂教学中对核心的概念、规律、问题的分析往往没有认真设计有效的启发，引导进程。为了成绩，把更多时间放在学生反复，机械的课堂练习上。另一方面，很多教师注意到问题的提出，问题的结论不适宜过早告诉学生，要以启发的方式提出，但教学实施中往往缺少耐心的等待，往往为了教学的进度，提出问题后很快以暗示性的语言把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的方向上来，然后在教师的“引导”下迅速指向预定答案。这对知识的传授也许是高效的，但是高效背后牺...