小学中年级学生自觉使用字典习惯的培养城关区大砂坪小学陈亲辉《语文课程标准》中明确指出,要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”,“学会使用常用的语文工具书”。字典就是小学生最重要的工具书。在教学中，我们要把握住小学生使用字典的黄金阶段——中年级，使学生掌握查字典这项基本技能。学生如果能自觉借助字典，就能自行解决许多学习上的疑难，培养自主学习的意识，提高自主学习的能力。但是现在学生们的书包中即使有字典，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，自己解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学或家长,他们常认为翻字典是十分麻烦的事。如何培养中年级学生勤查字典、主动探究的习惯？结合中年级学生的心理特征及认知规律，我们应该从以下几个方面着手培养：一、示范引领，归纳总结，通过练习让学生掌握查字典的方法小学生应掌握查字典的方法主要有三种，即“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”。进入中年级的学生多应该熟练掌握。良好的开始是成功的一半，在教学查字典方法时，我们应首先指导孩子认识字典的组成部分。以《新华字典》为例，要向孩子介绍说明字典中的“汉语拼音音节索引”、“部首检字表”、“正文”等部分，让他们初步的了解字典的构成。然后举例示范，以一字为例，分步展示操作过程，进行具体细致的指导。不论哪种查字法的指导，每一步骤的展示必须清楚明白，讲清要领。再指定具体的字，引导学生按照步骤自己查字典，引导学生第一步怎么做，下一步又怎么做。学生在实际操作中遇到困难时，适时点拨，让学生在反复的练习中掌握具体的查字典的方法。最后通过比一比、查一查、想一想的活动，让学生在反复的查字典练习中，将查字典的方法归纳为有趣的儿歌，让学生熟读成诵，用于实践。在何种情况下选择何种查字典方法最为方便是必须要让学生明确的。这样我们可以通过典型例子的练习，让学生发现“音序查字法”一般用于知道字的读音，要知道这个字的意思而查字典；“部首查字法”一般用于知道字的字形，不知道字音和字义而查字典；“数笔画查字法”一般用于知道字的字形，不知道字音和字义，又无法确定字的部首而查字典。二、加强练习，督促巩固，让查字典成为习惯字典是学生学习的拐杖，是学生无声的老师。学生仅仅学会查字典是不够的，还必须把查字典熟练成为一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷。为此，我们要不断创造练习的机会，把查字典与预习、写作、阅读、比赛等结合起来，督促学生不断巩固。（1）在课文预习时，布置具体的查字典的任务：查出一、二类字在字典中的页码，写在字旁边；利用字典的帮助给生字组词；每课指定三个字，查出字义，选出该字在本文中的意项。这样，在作业的完成中，学生反复练习，逐步使查字典成为日常习惯。（2）学生在写作时，经常会遇到不会写的字或同音字定夺不了，我们就要督促学生查字典解决，并及时肯定、表扬能主动查字典的学生。学生受到表扬、尝到甜头在不断的督促及肯定中，再遇到同样的问题便会主动为之。久而久之，自然就成为了习惯。（3）学习新课或阅读课外读物时，要求学生把字典置于身边，遇到生字、新词等障碍要求自查字典解决。老师通过朗读等不同形式及时抽查，学生互查，逐步形成习惯。根据读书中所遇到的种种不同的问题，指导学生用不同的方法应对。有的可以直接去查，写在生字的上方；有的为了不影响阅读的速度和兴趣，也可以把生字圈下来，待会儿再查。（4）为了激发学生查字典，让自觉使用典成为习惯，不定期、分阶段的进行各种和查字典有关的比赛。如几种查字法的比赛，比查字的速度、比义项的选择等等。三、形成家校合力，不断巩固自查字典习惯我们经过调查发现，学生不喜欢查字典的最主要原因是“懒惰”，遇到不认识或不理解的字词，最喜欢的解决方式是“问”。因此，面对孩子“问字”的现象，家长和教师都应该学会说“不！”，并且督促其查字典解决。形成这样的家校合力不仅能增加学生查字典的机会，而且能帮助孩子养成终身收益的“勤查字典、主动识字”习惯。我们何乐而不为呢？叶圣陶先生说：“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯。”陆放翁...
