如何让信息技术融入到英语教学中这节课上下来，学生对描述人体特征的词记忆深刻，我想这是归功于我利用信息技术手段，将这些词用生动的人物图片来表现，并形成鲜明的对比。此外我还给人物图像旁添加标注，并加入声音，创设人物说话的意境。学生上课注意力高度集中，并对这些图片产生浓厚的兴趣。为了加深学生的印象，我又将前面出现新授词句的幻灯片重现，并隐去含有新授词句的部分，让学生回忆，这不仅复习所学，更加深了学生对新课的印象。为了能让学生将所学词汇和句型串接起来介绍自己，我又将A部分课文以动画的形式呈现，图文并茂，声画交融，学生很快就能将我们学的零碎的句型连起来介绍自己。新的英语课程改革的重点就是要“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。将信息技术与英语学科整合与这一新的课程理念结合在一起，实现了教育思想、教育理念的内化与外显，为信息技术和语言教学两种信息载体的融合构建了一个交互平台，也为师生互动学习构建了一个交互平台。信息技术具有其他手段所不具备的优越性。运用信息技术，可以有效优化小学英语课堂的教学结构。多媒体技术对文本(Text)、图形(Graph)、静止图像(StillImage)、声音(Audio)、动画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它可以充分调动学生的听觉、视觉器官，利用多媒体动静结合的特点，图文并茂，声画交融，将原本抽象的知识形象化、具体化，顺应学生的认知规律，让他们在轻松的学习中掌握知识，并激发他们对于学习的热情和兴趣。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力，真正让学生由被动学习转向主动学习，由要我学转向我要学。可见信息技术融入英语学科，不仅有助于改进教学方法，优化教学方法，优化教学结构，提高教学质量，更是英语教学改革与创新的一大重要举措和途径。英语教学中融入信息技术的手段当然还是要以学生为中心，从他们的学习需要和承受能力考虑，设计最合理的教育方式。其间，老师的作用仍然不会被替代，信息技术手段只是起到辅教和辅学的作用，教学中遇到的种种复杂难题，还是需要教师进行合理安排和解决。信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，信息技术与小学英语的整合教学并非是成熟的。如何根据教学目标来更有效地把信息技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的教育工作者进行研究和探索。我们需要进一步学习现代教育教学理论，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，探索小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
