历史新课程体会VIP专享VIP免费

历史新课程的学习体会太平店三中梁永涛随着社会的不断发展和进步，科学技术的发展越来越快，因此对教育的要求也越来越高。尤其是21世纪，我国的基础教育面临的挑战也越来越大。随着新一轮基础教育课程改革的启动，历史学科也积极的投入了课改，历史课程改革已走进了课堂。这场改革首先设立了新的历史课程标准，与此相配合，新教材也开始使用。历史新课程走进了校园，走进了师生的生活，它使学生自主探索，积极参与学习过程，学会独立思考成为可能。它突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生；重新整合了知识体系，删减了一些偏、旧、繁、难的知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动。下面就自己对《中国历史》的新课程谈几点体会：一、新课程注重学生自主探究与合作相结合，充分发挥学生的主体地位教科书的内容应体现时代性和适应性，有利于学生素质的全面发展，满足学生未来发展和终身学习的需要；有利于学生学习方式由被动接受型向主动参与型的转化；有利于学生历史思维能力的培养。我认为北师大版历史教材内容取舍精当，体现了探究学习的理念。在教材的结构和体例上，淡化了知识体系，新教材作了许多新的突破和尝试，使整个历史教材的面貌焕然一新，可以用“新颖”一词来形容。我觉得新版第七册《历史》最体现改革意识的是课本的每一单元为一个学习主题，围绕着每一学习主题展开若干课，在学习完一个单元相关知识后还设有“学习与探究”课。“学习与探究”是历史活动课，学生在活动课前展开丰富的想象，通过访问、探究、查阅资料等方法了解知识，提高能力，然后在课堂上集中交流以实现资源共享。由于学生在课上占据了主动，课堂气氛相当活跃，常常在课后，还有学生在高谈阔论，补充课堂的问题，他们真正成了学习的主人，由原来的“填鸭式”被动接受学习，转变为主动探究式的学习。这种活动课把教学模式从封闭式转向开放式，让学生有了更大的发展空间，有了更多的促进思维发展的机会。在整个课堂教学中，教师始终是教学的组织者、引导者、参与者，学生是教学的主体，展示师生互动、生生互动的场面,培养学生人文精神、创新能力和综合素质。北师大版历史教材留给师生更多的发挥余地，体现了探究学习的理念，有助于学生更好地达成课程目标，有利于学生的个性发展。二、新课程注重培养学生的兴趣、态度情感和自信心兴趣是学习进步的根本动力，爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习形同一种乏味而又低效的服役，所以人们常说，兴趣是成功的一半，新课程知识点减少了，精简了学习内容，减轻了负担，让学生有了充分的时间质疑问难，保护了学生的学习历史的兴趣，我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。教育家孔子有一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新时代的教师可以使学生对历史产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐之者”，从而进入学习的最佳境界！新课程让学生在特定的历史情境中，学生通过模拟历史场景和历史人物，身临其境，与历史人物同呼吸共命运，自然而然产生了强烈的情感刺激，巨大的心灵震憾，如：走近秦始皇，再现当年秦始皇知人善任，“秦王扫六合，虎视何雄哉！”的历史必然，“焚书坑儒”的野蛮和粗暴，感悟金无足赤，人无完人，无论伟人，还是寻常百姓都有值得称道和不足的地方。课后还增加了“每课一得”、“材料阅读”、“自我测评”、“活动建议”等，给学生带来意想不到的惊喜，使学生知道许多以前不知道的事情，具体形象地感知历史，获得历史的真实感。“每课一得”是也是新教材开辟的新天地，在这一栏目中，课文增加了一些常识性的历史知识，如皇帝称号的由来、古代货币的使用情况、皇帝年号的来历、汉族名称的来历、历史上的七大古都、古代的文房四宝等等，这些知识，有利于拓展学生的视野和知识面，加深学生对教材的理解，激发学生的学习兴趣。三、新课程给了老师、学生更多发挥的空间新教材特别注意了历史与相关学科的联系和相互渗透，涉及古今中外，包罗政治、经济、军事、外交、思想、文化等诸方面。所以，新教材对教师...