浅谈初中化学高效课堂的构建（教育研究-教研版）VIP免费

浅谈初中化学高效课堂的构建（教育研究-教研版）甘肃省平凉市静宁县深沟初级中学白卫东（邮编）[摘要]高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标,要实现这样目标，教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，提高教育教学效率。[关键词]高效课堂回归生活回归学生重视反思高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效课堂是我们每一位教师教学追求的目标，什么样的课堂才算是高效课堂？如何构建化学的高效课堂？下面就化学教学的实践谈几点自己粗浅的看法和做法。首先，什么样的课堂才算是高效课堂？1、引发学生学习兴趣的课堂是高效课堂孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是动机产生的重要主观原因，浓厚的学习兴趣，是学生探求知识最直接最活跃的取之不尽的内驱动力，学生没有兴趣的课堂不存在高效课堂，死气沉沉的课堂没有资格谈高效课堂。2、促进学生积极思维的课堂是高效课堂学生的积极思维是高效课堂的本质特征。如果学生在课堂中不经历积极的思维过程，就谈不上思维品质和综合能力的培养。3、注重实效的课堂是高效课堂学生学的有意义，学的投入、主动，学的心情舒畅；课堂“容量”和“节奏”服务于“建构”，并不是盲目追求“大容量”、“快节奏”；整节课中，学生人人有事干，人人有收获，全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高；师生之间真诚的、实在的交流，使学生或受激励、或受启迪，或受教益、或引起反思的课堂是高效课堂。4、促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂高效课堂必然是多向度的以问题交流与探究为纽带的师生与生生间多维互动的课堂。适当的、有效的“小组合作”、“讨论学习”、“多边合作”、“全班合作”，既能充分发挥教师的指导作用，又能创设学生之间互学互补互促的学习氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。不只仅仅满足于表面的课堂活跃。这才是真正的高效课堂。其次，如何构建化学的高效课堂呢？1、精心备课教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。2、回归生活遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，课堂教学应注重从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。但这种联系不是简单地罗列一些生活中与化学有关的物质或现象，而是精心选择那些学生熟悉的、并蕴含多种知识生长点的物质或现象作为出发点，不断发现和提出问题，引导学生将化学知识的学习融于有关的生活现象和解决具体的社会问题之中。3、回归学生素质教育要“以学生发展为本”，是指全体学生的发展、学生全面的发展、学生有个性的发展和学生在原有基础上可持续的发展。化学学科高效课堂的表现是：学生能发现的问题让自己去发现解决，学生能总结出来的规律让学生自己去探索应用，学生能提炼概括的概念由学生自己去归纳，学生自己能表达的文本让学生自已去解读体悟，学生能完成的实验让学生自己去设计操作，学生能自己决定的作业由学生自己去布置选择。在教学中，根据不同的教学班级，将学生进行分组、分层，通过小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生查学生、学生领学生，以讲为主的课堂被以学为主的课堂所取代。4、以问题为中心有思考性是课堂的生命力所在。在化学课堂教学中必须激...