2022《蔚蓝的王国》教学设计《蔚蓝的王国》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者,经常要依据教学须要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我为大家整理的《蔚蓝的王国》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。《蔚蓝的王国》教学设计1教学目标:第1页共109页1、通过朗读,观赏散文诗美丽的语言。2、通过研读,感受作者美妙的情怀,体会想像的魅力。3、学习本文的写法,创作一个小片段。教学重点、难点:1、感受作者在文中寄予的美妙感情。2、品尝作者美丽的语言,体会语言的魅力。一、情境导入:师:读这篇文章,我越读越有劲,越读越着迷,为什么呢?我就在阅读的同时,找寻缘由。资料出示:托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景第2页共109页描写,他说:“这是他的拿手本事,以致在他以后,没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾,大自然就发出芳香的气息。”我认为这篇文章说是它是精品,还远远不够;说它是珍品,还显得欠缺。我们不妨就叫它神品吧!在我看来,《蔚蓝的王国》是神品,神品,神在哪里呢?(板书课题,神品)二、有味地朗读让我们好好地来品尝这篇文章。有味地朗读:读出一点梦幻的味道。读出一点安静的氛围。读出第3页共109页一点青春的活力。读出一点美妙的情愫。1、师:自由地大声地朗读文章,读出一点梦幻的味道2、师:既然是神品,读出一点梦幻还远远不够,再选择你喜爱的段落进行朗读。(朗读不够舒缓,要表达一种美妙的情愫。我们再试试。语速过快,读时仿佛娓娓道来。同学们再读读。)3、师:能感受到作者的心情吗?读出一点欢乐味。师:好,我们最终来读一遍。(生齐读)三、有味地分析师:真好,我们都已经体悟到神品的力气了吧!他让我们能够这第4页共109页样去朗读,这或许是屠格涅夫也没有想到的。那么,他神笔下给我们详细描写了什么?下面请大家快速阅读找一找,文章写了哪些人和哪些景?(板书:人、景)作者笔下的海还是安详的、奇妙的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、密切的、知心的……梦中的人是欢乐的、华蜜的、年轻的、兴奋的、开心的、神采奕奕、自由、自由自在、兴奋的……(板书:梦中人:我、伙伴、女人梦中景:大海、小船、仙岛、花鸟)联系背景感悟感情:作者当时不在是风华正茂的小伙子,他已经第5页共109页步入晚年,身怀绝症,但仍旧坚持写作,在他的作品用充溢激情的呼告,把久积心头的对大海的爱喷发出来,那么通过梦中景、梦中人,你可以看出文章寄予了作者怎样的梦中情?(1)表达对美妙事物或美妙生活的追求和酷爱。(2)赞美美妙的青春生活。(3)歌颂爱情的美妙。(4)表达岁月已逝的人生感叹四、有味地观赏师:说它是神品,我们呢,已经初步感知了它,可我们还是没有第6页共109页解决为什么说它是神品的问题呀?那么,接下来,找一个你认为“神”的句子,说说他为什么“神”?神在哪里?师:请谈谈自己观赏到了课文中的一点之神。如:一字之神,一词之神,一句之神,结构之神,层次之神,描写手法之神,表达方式之神,情感之神,等等。每位同学只要表达出自己感悟到的一点之美就可以了。佳句一:“蔚蓝的王国呀!充溢着蔚蓝、光明、青春、华蜜的王国呀!我望见过你……在梦中。”(神在用蔚蓝、光明、青春、华蜜这些词语来抒发自己对大海的憧憬和酷爱之情。)第7页共109页佳句二:第2小节“我们几个人坐在一条精致华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗”。(神在这里运用了比方的修辞手法,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……)佳句三:①我只看到四周是一片无穷无尽的蔚蓝的海,海面上闪耀着金鳞似的细浪,……(神在用金鳞来比方在阳光的照射下海面上波光粼粼的漂亮景象。)②奇异之处是“头顶上也是海”。(……奇在我和伙伴们处在一第8页共109页个上下左右都是蔚蓝的奇妙王国之中了。)③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”。(……奇在太阳和梦中的人是心愿相通的,都是那样的欢乐。)佳句四:“我们有时发出……神仙的笑声!”(奇在梦中人和神仙一样都是那么的开心、兴...