2022《谁的本领大》教学设计《谁的本事大》教学设计作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《谁的本事大》教学设计，希望能够帮助到大家。《谁的本事大》教学设计1教学目标：第1页共165页1．分角色朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3．让学生懂得每个人都有自己的特长与本事，要正确相识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。课时支配：三课时第一课时第2页共165页一、导入故事，据题揭疑。1．贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2．你喜爱风还是太阳？你知道它有哪些本事吗？3．那他们两原委谁的本事大呢？老师送给小挚友一个故事。《板书：谁的本事大》读题4．小挚友，读了这个课题，你有什么疑问？相机板书：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？二、初读故事，整体感知。1．带着这些问题，读读课文。第3页共165页要求：把字音读精确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2．同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3．检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读→小老师领读→开火车读→齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4．学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5．检查学生整体感知课文的状况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”老师相机把那些问题擦掉。）第4页共165页6．学生再次轻声读课文。边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次竞赛？哪几个自然段写了他们其次次竞赛？沟通后男女生各读一部分。三、自主识字，发展实力。1．出示生字，并认读组词。2.指导书写。你觉得哪些字最难写？怎样写好看？依据学生的回答师总结范写。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。第5页共165页推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3．学生在习字册上描红临写。老师巡察指导。其次课时一、复习明标1．开火车读生字词。2．完成填空：课文讲了和___________________比本事的事。他们共比了__________次，第_________段到第___________段写的是他们第一次比本第6页共165页事，第_______段到第___________段写的是他们其次次比本事。3．明标：那么，风和太阳是怎么比本事的呢？我们接着学习课文。二、精读课文1.学习第一次竞赛（1——3）（1）多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳遇到了一起，都说——自己的本事大。正好，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”（2）风和太阳面对这第一次竞赛，他们分别是怎么说、怎么做第7页共165页的？读读2——3段，动笔画一画。沟通：“那还不简单！”是什么意思？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。“呼呼”地吹起来。从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不得并指导朗读。结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。多媒体展示其次段内容，你看明白了什么？第8页共165页能用“我觉得风……”说几句吗？指导朗读其次段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？接着沟通。“看我的吧。”从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。“便发出剧烈的光。”谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。多媒体展示第三段内容。第9页共165页觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。（3）分角色朗读1——3自然段。2.学习第2次竞赛（4——8）过渡：太阳赢了第一次竞赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）［引导学生换位思索，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验．］（1）圈圈划划，其次次竞赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？第10页共165页沟通品读：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”指导朗...
