小露珠教学设计VIP免费

《小露珠》教学设计河北寄宿制小学杜婧一、教材解读：《小露珠》是苏教版三年级语文上册第五单元的`一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、教学目标：1、知识目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能力目标：（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。三、教学重难点：重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。四、设计理念：《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境美读感悟的方法展开教学。五、教学准备：课件六、教学时间：2课时七、教学过程：这篇课文共安排了2课时，第一课时引导学生初读课文，了解主要内容，掌握生字新词；第二课时细读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文，感受小露珠的可爱。我重点说一下第二课时的教学过程，它基本由以下环节组成：（１）创设情境，谈话导入。（２）播放动画，整体感知。（感受小露珠的可爱。）（３）细读课文，重点感悟。（感受小动物对小露珠的喜爱；感受植物对小露珠的喜爱；感受大家对小露珠的留恋。）（４）总结全文，情感升华。（５）作业超市，任你挑选。（一）创设情境，谈话导入。1、师：上节课我们读了课文，学习了生字，这节课我们继续学习课文。（板书课题）2、齐读课题。过渡：你们见过小露珠吗？在什么地方见过？田野里、花丛中、草地上到处都有小露珠的踪迹，睁大眼睛去看，用耳朵去聆听，用心去思考，你看到了什么？听到了什么？（二）、播放动画，激发兴趣1、老师播放动画片《小露珠》。2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……）过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！（三）、细读课文，重点感悟。1、略读第一自然段。（1）自由读课文，通过读告诉大家小露珠很美。（2）指名读（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀、越来越大，越来越亮，，谁愿意读一读？学生朗读，用“越来越~”练习说话过渡：小露珠这么可爱，小动物们都喜欢它。课文哪几个自然段写了小动物们都喜欢小露珠？有哪些小动物喜欢小露珠？请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。（1）学生四人小组练习和小露珠打招呼。（2）播放课件让学生扮演小动物和小露珠打招呼。师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转...