教学设计课题名称电解池（第一课时）课型实验课课时共（2）课时完成一、教学内容分析本章前两节着重讨论原电池及其应用，而本节“电解池”是将理论与实际相联系的实体，研究了电化学的另一个重要基础理论：电解原理，即如何借助电能使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转化成化学能，在理论的基础上介绍相关化工生产方面的应用，如氯碱工业、电解精炼铜、电镀工业以及电冶金等。本课时的教学内容首先是电解原理：利用实验探究和层层递进的问题，让学生自己体会到，使电流通过电解质溶液时，会在阴阳两极引起氧化还原反应，电解质溶液的导电过程就是电解质溶液的电解过程。然后要求学生利用电解原理设计实验完成电镀的任务，这既是作为电解原理的评价，也可加深学生对电镀工艺的了解。二、学习者分析学生在学习本节课之前，对化学反应原理已经有了一定的认识，具备氧化还原反应、原电池和电极反应、常见无机物的化学性质、溶液中的离子平衡、电路的连接、电流的形成原因等基本化学和物理知识，有一定的实验设计和观察、分析能力，这些是本节课学习的基础。本校学生知识基础比较薄弱、能力稍有不足，因此在课前，教师要求学生对需要用到的以往知识进行了复习，在课堂上，思考、讨论和实验操作时间都相应的较充足，并且用适合学生的问题梯度和节奏进行课堂教学。三、学习目标确定（一）了解电解池的工作原理（二）认识电解质溶液的导电过程就是电解质溶液的电解过程（三）能设计并完成电镀实验经历问题的解决和探究过程，逐步形成化学学科的学习方法（四）在讨论和实验中，逐步形成勤于思索的习惯、完善表达能力，善于与人合作，具有团队精神（五）发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙（六）赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，树立为中华民族复兴而努力学习的责任感和使命感四、学习重点难点电解原理的理解五、学习评价设计【课堂评价】通过课堂上学生的发言、实验、交流、讨论及时反馈学生的学习动态，通过电镀实验的设计了解学生对电解原理的理解情况。【知识评价】东城区练习册本节配套习题【学生自我评价调查】符合（3分）基本符合（2分）不太符合（1分）不符合（0分）我积极参与实验设计活动我尊重别人的成果，并虚心学习我善于思考，善于发问我掌握了本节课的重点内容通过本节课我的收获是六、学习活动设计教师活动学生活动活动一：探究：CuCl2溶液在导电过程中发生化学变化了吗？教师活动1创设情境、提出问题1：已知电解质CuCl2在水溶液里能够导电，你认为CuCl2溶液在导电过程中发生化学变化了吗？请设计实验证明分享与交流、评价并总结：评价、板书画装置图补充问题1：如果发生化学变化了，你认为可能会有哪些产物？如何检验？实验操作：课前检测电池和导线，实验过程中指导实验学生活动1思考（不发生（电流是带电微粒的定向运动形成的）、可能发生）、设计实验，提出所需仪器和试剂展示、表达实验方案：电源、导线、电极、CuCl2溶液、盛装CuCl2溶液的容器思考、讨论、展示并得出：可能产生H2、Cl2、Cu(OH)2、HCl等物质及各物质的检验方法实施实验、观察并记录实验现象分享实验现象：阴极石墨电极上产生一种红色的物小结问题1：有新物质生成，CuCl2溶液在导电过程中发生了化学变化质，即Cu，阳极产生能使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体，即Cl2活动意图说明：通过与以往认知形成冲突的问题引发学生思考，引出主题；培养由目的设计实验的能力、表达能力；培养学生在实验操作前考虑全面、做好实验准备的良好习惯；锻炼操作能力、观察能力；锻炼学生表达能力；使学生体会问题的解决过程活动二：探究：Cu和Cl2是怎样产生的？教师活动2提出问题2：新的问题出现了：Cu和Cl2是怎样产生的？小结问题2：阴极产生的Cu是由溶液中的Cu2+得电子转化而来，阳极产生的Cl2是由溶液中的Cl-失电子转化而来提出问题3：又有新的问题了：Cu2+得到的电子从哪来？Cl-失去的电子去哪了？溶液中有哪些离子，这些离子在通电前后如何运动？（上述问题在PPT上简述为：导电过程中带电微粒是如何运动的？）小结问题3：通电时，电子从电源...
