教案语文－“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时教学目的：1．初读课文，理清文章脉络。2．学习生字新词，理解重点词语。教学过程：一、导入。当你完成一份自认为不错的手工作品或是获得优良成绩时，你的爸爸、妈妈是如何说的，又是如何做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是如何回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！二、学习生字新词。1．合作中自学。通过查字典掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。2．老师教学、检查、重点指导。（1）读准字音：誊写：（téng）皱眉：（zhòu）分歧：（qí）慎重：（jǐn）（2）记住字形：誊、歧、版。（3）理解词义腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。糟糕：指事物、情况坏得非常。慎重：对外界事物或本人的言行亲密留意，以免发生不利的事。引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。极端：事物顺着某个开展方向到达顶点。三、自由读文，理清脉络。按照不同内容的分段依照把课文分成三段。第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓舞，我不断在写作。由于爸爸的批判使我学会了修正。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为本人有如此慈祥的母亲，严峻的父亲而感到幸运。第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音不断鞭策着我不断前进。第二课时教学目的：1．正确理解含义深入的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。2．有感情地朗读课文。教学过程：一、读课文，体会深意。1．指名读课文最后一段。联络上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”如此的赞扬声和“糟糕透了”如此的批判声。）2．这两种声音对作者有着怎么样的意义呢？通过学习课文，我们来处理这个咨询题。二、学习课文第一段。1．选择本人喜爱的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批判后，我的表现和心理活动。2．在小组间交流。把本人找到的语句读给同伴听一听，再谈出本人的体会。3．汇报学习成果。老师随机进展点拨和指导。（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个小孩听到对本人夸奖和确信所表现出的骄傲。（2）“我有点迫不及待，想立即让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来……还用彩色笔在它的四周上了一圈花边。”“我”“迫不及待”是由于听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得非常好，想立即把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。）（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了非常长时间。”这里将“诗只有十行”与感受“读诗读了非常长时间”做了比照，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有立即下结论，而是通过认真读诗再下定论，能够看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面表达了“我”如今复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批判。（4）“我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，……扑到床上痛器起来。”爸爸的批判出乎“我”的预料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批判“我”的作品，一点儿也不留情面。4．试想一下，假如当初“我”的作品得到父母亲一致的赞扬会如何样？（有可能会非常骄傲，认识不到本人的缺乏，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家。）三、母亲的赞扬和父亲的批判对我有什么作用呢？请读第二段。1．“不过母亲依然一如既往地鼓舞我，因而我不断在写作”；“依照父亲的批语，我学着进展修正。”2．“一个作家，应该说生活中的每一个人……小心、留意、总结、提高。”母亲的表扬是对“我”的鼓舞，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批判是在提示“我”不要骄傲，自满，不断发觉咨询题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使...
