《称赞》教学设计一、教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。二、教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会称赞带来的快乐2、知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学准备：1、生字、词语卡片2、教学课件。三、教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们，昨天大家认识了两个新朋友，还记得他们是谁吗？今天他们又来到我们这里了，让我们用热烈的掌声欢迎它们，好吗？2、（在孩子的掌声中出示小刺猬和小獾）师：小朋友们，今天的小刺猬和小獾可是带了礼物来的哦！他们要给我们讲一讲发生在他们身上的小故事，想听吗？（学生回答后）师：那好，我们一起来学习18课《称赞》，（板书课题和小刺猬、小獾）3、学生读课题。（后鼻音要读好，抽个别读----齐读）4、谁能告诉老师称赞是指什么？（表扬、夸奖）二、初读课文，学词识字1、师：现在小朋友一定特别好奇在两只小动物之间究竟发生了什么故事呢？是吧？大家请看大屏幕……（课件出示课文朗读录音）2、出示自学要求：听完了故事，现在，请小朋友们打开书85页，自己来读读课文，在读课文之前啦，听老师提两要求：如果遇到不认识的字，就请书下面的“树叶老师”来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！3、师：小朋友们读得真认真，老师今天还带来一些生字宝宝和词语宝宝，我们一起“开火车”来读一读他们吧。（教师出示生字、词语卡片）4、师：刚才小朋友们听了小刺猬和小獾的故事。现在我要考考我们的小听众们，你知道在故事中谁称赞了谁吗？（课件出示）（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬）噢，原来是小刺猬和小獾在互相称赞呢！三、抓住题眼，走进故事1、找出相互称赞的句子师：下面请小朋友们再读课文，边读边用“—”画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋”画出小獾称赞小刺猬的话？（课件出示）师：谁来说说你找到的是哪句话。【他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（课件出示句子）】2、研读文本，理解感悟。师：现在，老师想再考考我们的小朋友：小獾做了三个什么样的小板凳？①、理解“粗糙”师：请问：粗糙的小板凳是什么样的？（课件出示图片）（不光滑，不精致）（凳子腿儿有的细，有的粗）（有的正，有的歪）师：大家说，这样的板凳坐上去会舒服吗？师：那老师就不明白了，小獾的板凳做得这么粗糙，可是小刺猬却称赞它，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？②、研读称赞的内涵体会小獾的认真和进步师：小獾到底该不该受到称赞呢，要解决这个问题就需要读书，老师想请一个声音洪亮的同学来读课文的1—4自然段，其他的同学认真听，找出理由来说服老师。师：假如你就是小刺猬，说一说你为什么要称赞小獾？（因为小獾做得很认真）师：认真，为什么还那么粗糙？（他正在学）师：还有什么原因，要称赞小獾呢？生：他做的一个比一个好。师：为什么小刺猬不是说‘小板凳做的挺好的’而是‘一个比一个好’呢？一个比一个好，你是怎么理解的？（我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。）师：小朋友们还会说一个比一个怎么样？（课件出示：板凳一个比一个好，苹果一个比一个＿）师：那么换成大树应该是大树一什么比以什么怎么样呢？（课件出示：大树一＿比一＿（））3、指导朗读刺猬称赞小獾的话师：现在老师算明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们说服了我。咱们都来夸夸小獾吧！（出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）A、抽个别学生读句子。B、受到过别人称赞吗？当别人称赞你时是怎样的？（高兴、欢快）师：对呀，称赞别人时语气应该是真诚的，热情的。所以我们读这句话要是非常真诚、充满热情、发自内心的。请你们再试着读一读。（学生练读。抽个别学生读）师：谁来夸夸小刺猬？师：还有哪个？师：你...
