1中度弱智班单元教学参考资料（试用本）第四册上海市卢湾区辅读学校教材编写组2编委会主任：主编：季敏赵莲琴徐琳编委：(按姓氏笔画为序)丁玮瑾支炜朱月华沙海燕陈瑾审核校对：何金娣打印排版：殷丹目录一、复习二、10以内的减法1、2减几……………………………………………32、3减几……………………………………………53、4、5减几………………………………………7三、10以内的加法……………………………………931、得数是6的加法…………………………………92、得数是7的加法…………………………………113、得数是8的加法…………………………………144、得数是9的加法…………………………………16四、总复习…………………………………………18一、复习二、10以内的减法1、2减几数学教学目标：1、复习5的数的组成，能熟练地计算5以内的加法。2、使学生初步了解减法的含义，并认识“—”号，会读减法算式。3、通过复习使学生在掌握2组成的基础上，会列2减几的算式。教学建议：1、复习5以内数的加法，通过画一画、写一写、填一填等方法，帮助学生复习巩固5以内数的组成，并使学生能熟练计算5以内的加法。2、教学时，教师可以让学生先自己动手操作5以内数的分和合，教师在学生操作时巡视，帮助学生理解，然后再让学生画一画。3、数的组成是为学生学习加法打基础的，教师在教会学生熟练地进行分和合的基础上，还要教会学生看图和填写算式，教学时，教师可以做示范一道例题，然后请学生练习巩固。4、减法是本单元的教学重点，减法的含义和计算是本单元教学中的难点。对减法的含义是通过吃掉了一碗饭、青蛙跳进水中、走掉1个同学以及用虚线把图圈起来的直观图，形象地表示出减法的含义，使学生了解“减”就是“吃掉”、“走掉”等的意思。本单元的教材运用的是日常生活中学生较熟悉的事例来表示减法的含义，使学生比较容易理解，并有利于培养学生的观察、思维和口头表达的能力。5、2减几的主题图教学4（1）出示第3页主题图，让学生看实物图，2碗饭，吃掉了一碗，还剩几碗饭？可以用“减法”计算。反复讲解，帮助学生理解减法的意义。（2）列算式时，教师可引导学生先口头列式。原来有2碗米饭，我们用数字2来表示，吃掉了1碗，我们用数字1来表示，还剩下1碗，也是用数字1来表示。然后列式2－1=1。（3）认识减号，要求学生说出减号象什么？（小队长标志中红颜色的一横）以便学生能熟记。这个算式读作：2减1等于1。让学生跟着老师读几遍算式。（4）图填写算式分析第4页/1第一组图中荷叶上有两只青蛙，一只青蛙跳进了水中之后，荷叶上还剩下几只青蛙？用减法计算，算式是2－1＝1，让学生将1填入方框内，然后读一读算式。（5）算一算，写一写学生在做练习时。先出示减法算式2－1＝，再计算，要求字写端正教师可以先示范给学生看，如何看日字格，再强调减法的写法。游戏“小猫钓鱼”，将两条鱼（纸做的，上面贴着吸铁石）放在水里，让一个小朋友扮演小猫，把河里的一条鱼钓起来。问：原来河里有几条鱼，小猫钓起了1条，现在河里还有几条鱼？52、3减几数学教学目标：1、通过综合练习，复习巩固2减几。2、掌握3的组成，会列3减几的算式。3、培养学生看图分析并能列式计算的能力。教学建议：教师教育学生做个遵守交通规则的好学生的游戏，让学生通过游戏，复习2和3的数的组成。也可以让学生用学具动手操作，摆一摆学具。1、3减几的主题图教学，教师教学生如何看主题图，告诉学生有三幅图片第一幅有三个同学一起回家，用数字3来表示，第二幅，有一个同学往另一个方向走了？（表示走掉了一个同学）第三幅，还剩下几个同学？提问学生什么方法计算？当学生回答用“减法”计算时，让学生列出算式，并让学生讲出算式3－2=1中3、2、1几个数各表示什么。数字3表示共有3个学生，数字1表示走了一个学生，数字2表示还剩下2个学生。3－1＝2思考过程：3可以分成1和2，3减1得2。2、出示第5页图2，教师可引导学生按照前面的图1进行列式计算，具体教法与图1相同。3、教学看图填写算式以及算一算，写一写时，可以参照2减几中的练一练的教法进行。4、综合练习（一）教材安排了写一写，教师可以让学生用学具摆...
