课题8樵夫，别砍那棵树教学目标知识与能力1．熟读诗歌，掌握其主要内容。2．体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。过程与方法教师对创作背景稍加介绍，学生通过反复朗读来疏通文意，最后通过讨论，探讨诗歌的深层含义。情感、态度与价值观培养学生环保的意识。教学重点1．让学生朗读作品，体味诗歌意境和语言风格以及诗人的感情。2．理解诗歌的独特表达手法教学难点与诗人情感达到共鸣，体会作品深意。教学方法诵读法、、讨论法、质疑法教学手段多媒体教学课时1课时教学过程（第1课时）教学环节导入新课(一）导入新课在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯，他的《樵夫，别砍那样树》这首诗中的“樵夫，别确那样树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。（二）作者及背景简介整体感知（三）教师示范朗读1、要求学生认真听准字音，把握诗歌的主要内容。2、想一想，作者为什么会对一棵老橡树怀有那么深厚的感情？重难点突破设计（四）初步赏析诗歌1、自由朗读课文一遍。2、品读第一节(1)前两句的作用是什么?(2).找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子。(3).本节诗写的是什么?(4).诗人对樵夫的态度怎样?3、品读第二节（1）.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢?(2).诗人对樵夫的态度怎样?4、品读第三节诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?5、品读第四节（1）.第四节包含哪两方面内容?（2）.这节诗写的是什么?6、齐读课文，思考：诗人为什么不准樵夫砍那棵树？诗人在劝说樵夫的过程中感情是如何变化的？从文中找出能体现诗人感情变化的句子，加以体会。（五）深入赏析诗歌深情朗读，体会诗歌主题。1、老橡树有怎样的象征意义？明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆……2、作者对老橡树感情的表达是自然而直白的，质朴中见真诚，通俗中见深情，注意诗歌的这种语言特点。学生可自由发表对诗歌表现形式和语言特色的见解。3、关于诗歌主题学生可以从不同角度提出自己的看法，建议多角度思维，开展讨论探究，引导他们联系实际谈感受。（六）拓展延伸1.你爱树吗?爱什么树?为什么?2.春天来了,你为绿化做什么?练习设计1解释下列词语并造句:遮蔽参天心弦拯救无所事事嬉戏2:诗中的前几段将老树都称为“它”，到了最后一段则改为“你”，这表明了什么?作业布置问题探究与拓展活动:环保问题已成了当今世界一个共同性的话题，组织学生讨论：在当今形势下，我们该为环境保护做些什么?板书设计樵夫，别砍那棵树（一棵树枝也别碰）——平和劝说樵夫，别砍了（让那棵超级大国橡树留着）——真诚恳求樵夫，离开那地方（你的斧子别伤着它）——严厉警告作者对老像树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强度。
