《从百草园到三味书屋》同步练习一、基础巩固1、选出字形全对的一组（）A．觅食、轻捷、质扑、收敛B．乘凉、监赏、啄食、缘由C．书塾、消释、颠倒、鼎沸D．绅士、蜡梅、渊博、恭敬2、认真体会下列语句，说说它们表达了作者怎样的思想感情？①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。____________________________________________________________________②Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！____________________________________________________________________3.选择题。（1）选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。（2）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。（3）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（）。A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（4）最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：（）A.作者从小热爱艺术。B.说明上课爱玩。C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。（5）对下列修辞方法判断有误的一项是（）A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）二、能力提升（一）补充下列文段，完成题目。不必说_______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，_______的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里_______，肥胖的黄蜂_______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_______云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有_______的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、这段文字对百草园景物描写。详写的是：__________________。略写的是：_________________________。2、文段写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________；再由________到__________。3、这段文字的中心句是__________________。4、这段文字运用了两种修辞方法是__________________，__________________。5、模仿“不必说也不必说单是就”的句式写一段话。________________________________________________________________________________________________________________________________________三、迁移拓展临窗看柳①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（）是可...
