《一般的小数加减法》教学设计撰写：李明明学校镇小本课共1课时教学目标：1、结合具体情境，理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加减法的计算方法，并能正确计算。2、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。重点：理解位数相同的小数加减法的算理，掌握位数相同的小数加减法的计算方法。难点：正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。教法学法：三疑三探教具学具：多媒体教学过程：第1课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境或复习，导入新课。师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？生：买东西的时候经常要用到小数。师：在购物的时候不仅会遇到小数，还会遇到小数的计算，今天我们一起来学习——小数的加减法。（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：怎样计算小数加、减法？计算时应该注意什么？（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：1、小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？你能用几种方法计算？你认为哪种方法简便？2、计算6.45+4.29=（）如果用笔算，怎样列竖式？笔算时，怎样对齐数位？你认为计算顺序是什么？百分位上计算几加几？百分位上满10怎么办？3、《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？.6.45-4.29百分位上算几减几？够减吗？怎么办？十分位上算几减几，为什么？4、笔算小数加减法怎样验算？二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）1、学生自己说出方法并列式试着计算。1）尝试笔算6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.162）使用计算器进行检验。2、小数加减法的计算方法是：把小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，然后按照整数加减法的法则进行计算。3、小数加减需要注意的是：（1）、小数点对齐（2）、数位对齐（3）、按照整数加减法的法则进行计算。一般要把小数末尾的去掉。三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.小数加减法有没有简便算法？四、运用拓展：（7分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：计算下面各题，并且验算2.968+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.4672页做一做2（三）全课总结。1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。五、作业设计：74页练习十七第一题、口算2.5+0.97.8+1.611.7+20.39+0.151.2-0.54.7-2.88.6-5.30.96-0.33第二题、计算下面各题，并验算3.64+0.4821.56+6.747.85+9.1941.2-15.68.24-3.5611.65-7.39六、板书设计：6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16小数加减法需要注意的是：（1）、小数点对齐（2）、数位对齐（3）、按照整数加减法的法则进行计算。一般要把小数末尾的去掉.七、教后反思：1.成功做法：2.存在问题：3.改进措施：
