小学数学2011版本小学四年级乘法分配律高效课堂导学案教学设计VIP免费

恩江二小高效课堂导学案四年级数学学科下学期主备人：龚庆生课题：第三单元第五课时乘法分配律二次使用修改一、学生分层预习方案1、小组讨论，尝试用不同的方法解决。2、小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？3、你还能举出像这样的几组算式吗？4、我们举的例子是不是符合这样的规律呢？*5通过这些算式我们发现了一个什么规律？6、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？*7、用什么方法表示这个规律。二、课堂导学方案设计教学内容P36页例3，做一做，练习六习题。教学目标1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。2、过程与方法：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教学重点乘法分配律的意义和应用。教学难点乘法分配律的反应用。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、复习导入（8+2）×1258×125+2×1252、揭示课题：乘法分配律二、自主学习（一）出示自学提纲（自学教材P36页例3并完成自学提纲问题）1、计算（4+2）×25的运算顺序是什么？4+2表示什么？再乘25表示什么？2、计算4×25+2×25的运算顺序是什么？4×25表示什么？2×25表示什么？把它们的积相加表示什么？3、计算这两道题你发现了什么?能用一句话概括吗？4、这是乘法的什么运算律？用字母怎样表示？5、会用简便算法计算4×25+6×25吗？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P36页例3并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测下面哪些算式运用了乘法分配律？117×（3+7）=117×3+117×724×（5+12）=24×17(4+5)×a=4×a+5×a三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、针对自学提纲5题请不同方法同学汇报。3、结合“自学提纲”引导学生归纳总结：（并板书）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫乘法分配律。四、达标训练（1、2题必做，3题选做、4题思考题）1、下面哪个算式是正确的？正确的打√，错误的打×。56×（19+28）=56×19+28（）32×（7+3）=32×7+32×3（）64×64+36×64=64×（64+36）（）2、下面每组算式的得数是否相等？如果相等，选择其中一个算出得数⑴25×（200+4）⑵35×20125×200+25×435×200+35⑶265×105—265×5⑷25×11×4265×（105—5）11×（25×4）3、用乘法分配律计算。103×2020×5524×2054、在（）里填上适当的数。167×2+167×3+167×5=167×（）28×225—2×225—6×225=（）22539×8+6×39—39×4=()×()课堂小结谈一谈这节课你的收获是什么？三、分层练习，当堂检测五、检测（一）出示检测题（1-2题必做，3题选做，4题思考题）1、用简便方法计算。24×75+24×25125×22—125×14（25+20）×435×99+352、每个同学要用9本练习本，四（1）班有42人，四（2）班有38人，这两个班共需要多少本练习本？3、计算。89×10135×36+35×63+354、小马虎由于粗心大意把30×（□+3）错算成30×□+3，请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？（作业布置相关习题。22×75+22×25125×32—125×24（125+20）×845×99+45四、目标达成情况与课后反思学年度任课教师课后反思与目标达成