赵红娟校本研修记录表(5)VIP专享VIP免费

“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表(5)年度活动编号：2015年5月29日活动主题以及要解决的问题活动主题：教研活动反思总结拟解决的问题：回顾课题研究的历程，撰写研究心得。主持人赵红娟主讲人赵红娟参加人员数学教研组全体教师活动时间与地点活动时间：2015.5.29活动地点：小会议室活动方式与过程1、回顾课题研究的历程；2、讨论研究成果；3、交流此课题研究体会和心得。本次研修内容整理总结如下：《农村小学数学综合实践活动有效开展的探索》研究心得新课程标准将义务教育阶段的数学课程内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，贯穿于一至九年级数学学习中。“实践与综合应用”《标准》在第一学段设了“实践活动”，第二学段设了“综合应用”，第三学段设了“课题学习”，这便于教师结合不同学段学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式来理解数学，发展解决问题的策略，并进而体会数学与现实生活的联系，获得积极的数学学习情感体验。实践与综合应用这一内容领域是从应用题发展而来的。由于过去教材中选择的应用题不仅数量关系比较清楚，而且已知条件不多不少，所有问题一定有解，且答案唯一，没有着意讨论和训练如何从实际问题中提炼出数学问题以及如何应用数学来满足实际问题中的特殊需求，很少给学生揭示有关数学概念及理论的实际背景和应用价值，不讲数学与生活之间的联系，不讲数学与其他学科的关系，对学生造成了一种错觉，认为数学学习就是套公式、套题型。学习时间花得很多，但仍“不会用它去解决实际问题”，更有甚者，认为“数学根本没有用”，使学生过早地失去了学习数1学的兴趣和信心。小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题，可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。以下是我对开展“实践与综合应用”教学实施的肤浅认识：一、培养学生学习数学的兴趣兴趣是求知的向导，是学习的动力。有人说过：兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，学习的知识也就越来越牢固。因此，我们必须注意培养学生良好的学习兴趣。当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。作为一名教师应积极的组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。为此我们开展了“计算能力我最强”“我是数学小法官”“我会解决问题”等活动，同时还开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的兴趣为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣、生动活泼主动地获取知识，让学生在一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的学习氛围，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。通过开设数学课外兴趣小组活动，激发学生稳定而有效的数学学习兴趣，产生积极的内部动机，培养思维创新能力。更重要的是有利于培养学生数学学习的良好习惯，全面提升学生的数学素养。二、“实践与综合应用”离不开现实生活实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。为了使学生体会数学的文化价值和应用价值，拉近数学与人和自然的距离，在数学课程中要强调数学知识与学生生活之间的联系。根据学生的年龄特征和心智发展水平，第一、二学段主要以密切数学与生活的联系为主，第三学段还要考虑密切数学知识与现实社会需要2之间的联系。三、把各学习领域中的知识综合应用起来加强数...