《整式的加减第四课时》“三实践三反思”课例研究报告2016年10月27日至10月29日，国培计划（2016）---旬阳县初中数学“送教下乡”培训项目，如期在环境优美的白柳初中举行，培训团队的三位学科带头人在数学专家陈文娣老师的带领下为我们参培的30位教师进行了精彩的课堂展示和理论培训，为巩固培训成果，加深对理论的认识和理解，安排了一系列作业，“三实践三反思”课例研究报告就是其中之一，由于本人是第一次学习做课例，显得粗糙质劣，还望专家给予指导。一上教学设计：课题2.2.4整式的加减课时第四课时设计理念通过设置开放的、面向实际的、富有挑战性的问题情境，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中发展分析、归纳、总结的能力，从而营造一个平等和谐而宽松的学习氛围，高效地进行学习。同时，注意点拨引导，发挥学生“一帮一”合作学习的优势，培养学生良好的学习习惯。学情分析教学对象是七年级学生，在学习本节知识前，学生已经学习了整式的有关概念及合并同类项、去括号法则。在小学学生对加法的结合律、交换律十分熟悉，前一章学习了有理数有理数混合运算顺序及运算律，这为学生掌握整式的加减运算作好了准备。在此，只需通过具体题目的演练总结出整式加减运算的一般步骤。教学中要善于引导，让学生养成规范书写、准确运算的良好习惯，体会数学的严密性，同时，注意扑捉有效信息，适时进行查补缺漏。教材分析在小学和七年级，已经学习了用字母代替数，列代数式表示现实世界中简单的数量关系，根据数量关系列方程和解方程，有了这些基本知识，学生已经对整式具有了一定的感性认识。本节是在学生学习了单项式、多项式、整式、同类项等有关概念，掌握了合并同类项、去括号的基础上展开的。重点是进一步学习整式的混合运算，巩固整式加减的运算法则，在灵活运用去括号、合并同类项法则进行整式加减的同时，明确运算律在简便运算中的作用，并学会运用数学解决实际问题，体现数学源于实际有服务于实际的理念。整式加减的实质是合并同类项，最终目的是把整式化简，简是数学中的“美”，化简的主要方法是去括号、合并同类项，一切含有字母的式子的运算，除了运算本身的特性外，最终都将转化为整式的加减运算，因此，整式加减是今后学习数与代数的基础所以本节内容很重要，在解一元一次方程、一元一次不等式中有着关键的作用。整式的加减是本节的重点，是全章知识的综合与运用。掌握了整式的加减就是掌握了本章的所有知识。三维目标知识与技能能根据题意列出式子；会进行整式加减运算，并能说明其中的算理。过程与方法经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程，发展符号感，提高运算能力及综合运用知识进行分析、解决问题的能力。情感、态度与价值观培养学生积极探索的学习态度，发展学生有条理地思考及代数表达能力，体会整式的应用价值。重点列式表示实际问题中的数量关系，会进行整式加减运算。难点列式表示实际问题中的数量关系，去掉括号前是负因数的括号。去括号与合并同类项的综合应用。教学方法以“尝试指导，效果回授”教学法为主，辅之于类比法、练习法、讨论法。学法指导学生在探索规律的过程中，学会交流、合作，并能用整式的加减来解决生活中的简单问题。教学流程设计及时间划分序号活动名称内容目的时间活动1复习旧知引入新课通过对旧知识的复习巩固，为更好的学习新知打好基础。2-5分钟活动2问题诱导，探究新知1、尝试训练，探获新知。主动参与，获取新知识。2、范例点击应用新知。示范引领，促使学生更好掌握新知。14-15分钟活动3变式训练巩固新知通过变式练习，巩固新知。15-16分钟活动4归纳小结内化新知反思，自我评价、总结。5-6分钟活动5推荐作业深化新知分层要求，异步达标。2-3分钟教学过程设计问题与情境师生行为设计意图[活动1]复习旧知引入新课[学生活动]学生独立完成问题1。复习旧知识，1．化简下列各式:（１）2（-a3+2a2）-（4a2-3a+1）．（２）（4a2-3a+1）-3（-a3+2a2）．[教师活动]教师及时纠正学生出现的错误。[教师活动]引导学生思考问题2，如果把每个括号看作一个整体，怎样用数学语言进行叙述呢？问题2中，每个括号内的式子是什么式子？...
