《三角形的认识》教学设计怀宁县小市中心学校吴延洲教学内容：人教版新课标实验教材，四年级数学下册第80页，例1、例2，练习十四第1-3题教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形的特征及三角形底和高的含义，会在三角形内画高。2、培养学生观察、操作的能力及应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的密切联系，激发学生积极的学习情感。教学重点：理解三角形的特征。教学难点：在三角形内画高教具准备：建筑物、房顶、斜拉桥、学校旁边的电信塔图片教学过程：一、联系生活创设情境1、展示图片（建筑场景，房顶、斜拉桥、电信塔等）教师指导看图提出问题，学生观察、思考，并回答。（1）展示的图片中最基本的图形是什么？（2）为什么都用到三角形？2、导入新课，板书课题：三角形的特性二、动手操作，探究新知1、认识三角形（1）动手操作，初步感悟小组内合作从长短不同的小棒中取出三根，用橡皮泥作连接点，拼三角形，把每个小棒看作三角形的一条边，观察现象，说说你发现了什么？三根小棒有时能拼成，有时不能拼成，（2）观察能拼成的三角形，说出你有什么发现？三根小棒首尾相连。（3）认识三角形，如果把每根小棒看作一条线段，这三条线段是怎样连接的？用什么词语表达最准确？试着用自己的话说一说什么是三角形？（4）小结三角形的特征你能找出围成的这些三角形的共同点吗？谁能用一句话完整地说出三角形具有哪些特征？板书：边三条角三个顶点三个（5）练习：拿出一个三角形与同伴说一说它各部分名称（6）三角形的表示方法。如果用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，那么上面的三角形就可以表示为三角形ABC。2、认识三角形的底和高（1）单独出示三角形房顶的图片，质疑：怎样测量房顶的高度？（2）学生用学具在动手操作中进行探索。（3）小组内交流各自的发现。（4）得出结论：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（5）练习：画一个三角形，并画出它的一条高。（6）交流各自的画法，质疑：为什么大家画的不一样？三角形只有一组底和高吗？再动手试一试能不能画出其它的高。3、认识三角形的特性（1）动手操作，体验请同学们拿出课前准备的三角形和四边形、五边形的木框拉一拉，你有什么发现？三角形不易变形，四边形和五边形都易变形（2）为什么在生活中人们把建筑支架、电信塔篈都做成三角形？（3）解决问题①怎样使这个易变形的四边形拉不动？②学生分组实践③相邻的边钉成了什么图形？根据是什么？三、巩固练习，及时r反馈1、画一个三角形，标明各部分名称,并画出它的一条高。2、练习十四1-3题。四、课堂小结，整体建构这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？三角形有哪些特征？谁今天表现最出色？
