附件一《两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）》教学设计（模板）所在单位固始县柳树店乡桃园村小学学科三年级数学设计教师刘建政一、教学目标：1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。2、能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。3、还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。二、学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。三、教学内容分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。四、教学方法设计：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。五、教学过程：一、口算14×2=231×3=今天，老师想考考大家的口算能力，看看谁最快说出结果。你是怎么想的？今天我们一起来学习《两位数乘两位数笔算乘法》（板书）二、揭示学习目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。三、出示主题图看图，已知条件什么？问题是什么？怎样列式？14×12=过渡：我们学过吗？要学会本节课的学习内容，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。四、自学指导认真看课本46页例1两位小朋友是怎样想的？主要看小红是怎么想的？完成自学指导中的填空题五、后教1、自学指导中的填空题（学生更正）：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生更正。（为什么错，错在哪里？）提示：用彩色粉笔改。让一位学生再说说笔算的算理。2．教师讲解。讨论笔算过程的每一步。①边讲解边板演再让学生复述一遍。六、课堂练习过渡：下面，大家就运用新知识来完成做一做吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？1、列式计算：看谁1分钟能做得又对又快。①、找两位学生在黑板上完成。②、让全班学生找出错的地方，说一说为什么错，怎么改正。③、笔算时要注意什么？2、数学医院：教材47页练习十第三题，请同学们帮它们诊断一下有什么病？（3分钟）①、同桌间交流并一起找出病因，怎样解决？②、让一位学生汇报结果。③、让其他学生汇报结果时也说一说笔算的算理。3、解决问题：谁来帮他们算一算有多少？（教材47页练习十第四题）①、找出已知条件，问题。②、怎样解决？七、全课小结小结：同学们，咱们学习了两位数乘两位数不进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）①相同数位对齐，先从个位乘起。②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。④再把两次乘法得的积相加。八、课后练习和作业练习：练习十47页第2题第4题，48页第7题六、板书设计：笔算乘法（不进位）笔算乘法不进位的计算方法:①相同数位对齐，先从个位乘起。②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。④再把两次乘法得的积相加。七、技术运用：多媒体教学八、资源引用：基础教育资源平台信息资料九、创新点：教学中我们关注了太多的东西，如：学生的创新思维、数学与生活的联系、算法的多样化、学生的合作意识、思想教育等。但每节课教学内容是不同的，教学内容所设计的教学点是不同的，每节课的教学时间是有限的，所以在进行教学设计的时候，我把本节课的重点放在了关注学生的思考过程、关注学生对知识点的学习效果上。根据目前我乡多数学校有班班通的情况，结合多媒体教学，在教学中重点指导学生经过独立思考、比较与交流探索两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，少而精的设计教学环节，突出教学重难点，提高教学效率。十、教学反思：1.学生在列竖式进行了两位...
