大班幼儿泥塑初探VIP专享VIP免费

大班幼儿泥塑初探泥塑，俗称“玩泥巴”，是我国优秀历史文化遗产中的重要组成部分，也是我国独具特色的民间艺术，其历史可谓源远流长。其中最具代表性的是天津“泥人张”的泥塑作品，在泥塑艺人的灵活操作下，普通的黄泥巴瞬间即可变成栩栩如生的艺术形象，令人叹为观止，直把人引入无限遐想之中……在幼儿园，泥塑更因其通俗、可变、多变、贴近大自然、贴近生活，而被孩子们所喜爱。利用黄泥——这一具有自然属性的游戏材料让幼儿在捏捏、揉揉、搓搓中获取新知，不但有利于发展幼儿创造力、想象力和动手操作能力，而且可以让幼儿回归大自然，享受大自然给予的财富，体会大自然美的蕴涵，是一项培养幼儿动手能力和创新精神的有效活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展规律和特点以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性地发展”。游戏对幼儿来说，是他们的第一心理需要，许多研究表明：游戏对幼儿身体、认知、情感及社会性的发展具有重要意义。因此，在大班将泥塑活动游戏化，能有效的激发幼儿参与捏泥活动的欲望，增强活动趣味性，使孩子们在轻松、愉快的气氛中进行创作。一、大班幼儿泥塑活动游戏化的实施原则大班幼儿泥塑活动游戏化的实施应遵循以下四个原则：一是趣味性原则。即教师要对游戏活动采取灵活多样的教学艺术，以自己对游戏的满腔热情调动幼儿情绪，激发他们参与的积极性。二是差异性原则。指教师在泥塑活动中要充分考虑幼儿个体差异，对不同孩子给予不同要求、不同指导，做到因材施教。三是动静交替原则。指教师组织幼儿活动时有目的的在安静的操作活动中穿插一些让幼儿“动起来”的游戏。四是协同性原则。即以泥塑活动为主，与其他相关的美工活动内容紧密结合，力求产生协同效应。二、泥塑活动游戏化的实施：1．增强活动趣味性，激发幼儿参与的积极性和主动性如何做到泥塑活动游戏化，首要问题是增强泥塑活动趣味性。由于泥塑活动由和泥开始，泥的软硬是关键，这对幼儿来说难度较大，幼儿积极性会逐渐降低。这时教师应采用朗朗上口的民间游戏儿歌，组织活动，效果就会迥然不同。如：利用民间游戏“摔泥”让幼儿进行和泥活动。幼儿边念儿歌“噼里啪，噼里啪，我的泥巴响不响。”边进行摔泥巴比赛，既使幼儿了解了摔泥前后泥的不同，感知了黄泥的特点，又使幼儿能够动静交替的进行活动，使幼儿主动参与。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，教师要利用、珍视幼儿好奇求知的心理特点创设生动有趣的活动情景，诱发幼儿主动学习。新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。因此，在泥塑活动中，教师要有意识地关心、启发、暗示、引导和鼓励幼儿，不要以主观命令去代替他们想、代替他们做，而应是启发幼儿自己去创作，在创作中体会快乐。只有这样才有助于幼儿产生愉快的情绪体验，对泥塑活动产生更大的兴趣。2．关注个体差异，使每个幼儿在原有水平上均有不同程度的提高幼儿的个体动手能力水平差异较大。因此在活动中教师要注意观察和了解每个幼儿的具体情况，有针对性地、灵活地加以指导。如在捏泥活动中教师可以把幼儿分成以下不同层次：第一层次为：掌握了一些技能技巧，但不注意观察周围环境、不愿动脑筋设计自己活动内容的幼儿，教师可引导向他们学习结合自己生活中的经验，帮助他们制定具体而明确的要求，如捏个小鸡、汽车或自己喜欢的东西等，然后再逐步提高要求；第二层次为：有一定动手能力和技能技巧，有时会动脑筋设计活动内容的幼儿，教师可以先要求他们完成一定任务，再根据自己兴趣、爱好自主选择塑造的对象；第三层次为：为动手能力强、技能技巧较为熟练，喜欢动脑筋设计活动内容的幼儿，教师应放开手脚，积极鼓励他们创造。当每个孩子有了哪怕是点滴进步或完成了一个小目标，教师就应及时予以肯定、鼓励，以增强幼儿的自信心。3．泥塑活动中注重动静交替组织幼儿进行泥塑活动，可以满足幼儿娱乐、表现、交往等心理方面的需要，促进幼儿心理和社会性健康发展。但同时我们也应遵循幼儿生理机能活动变化的规律，适当安排幼儿活动。如：捏泥是以手指活动为主要内容的活动，我们应结合全身活动来调节幼儿机...