小数的初步认识---公开课教案一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析,学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数1、一、激趣引新、认识小数：1、出示数让学生读。引入小数323253.2532.513.25师：请同学们认真后三个数，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。像3.25、32.5、13.25这样的数，我们叫做小数师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。板书课题《小数的初步认识》二、自主合作，探究新知（一）小数读写。1、小数的读法：师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2、师：孩子们，请想一想，你们刚才是怎样读小数的？师总结：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。师：那你能读出下列小数吗？生读：0.920.052.4012.042、小数的写法：师：我们现在会读小数，那你会写小数了吗？小数点写在什么地方？怎样写才好看？在你练习本上写出几个小数，和你同桌比一比看看谁写的好看，然后让对方读。小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分再写小数点，最后写依次写出小数部分。（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）刚才我们逛超市的时候看到了许多用小数表示的价格，那你知道怎么付这些商品的钱吗？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分5.980元8角5分0.852元6角0分2.60师：从刚才的付钱过程中，你发现了什么？（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。（3）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)（4）巩固...
