人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教学设计VIP免费

《我是少年阿凡提》教学设计一、教学目标：1、能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，认识“#”及其作用，唱准“#1”2、感受维吾尔民族音乐音调及风土人情开阔学生视野。3、边听歌曲边运用口风琴为歌曲伴奏。二、教学内容：《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。本届四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入口风琴音乐创造演奏活动当中，通过听、看、舞、唱、伴、编、等方式充分调动学生的积极性，感受新疆音乐风格。三、教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。四、教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。五、教学过程：（一）、组织教学1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。2．师生问好。二、创设情境，舞蹈导入（设计意图：播放PPT，引起学生兴趣，让学生直观地、形象地观看不同少数民族的动作图片，插入音频，让学生结合音频与图片进行舞蹈表现，达到更好的体验与互动。）1、师：“首先老师要考考大家，咱们学过很多首少数民族歌曲，你能听着音乐分辨出那个民族吗？请你们一起用优美的舞姿告诉我吧”生：听辩第一段音乐，舞动藏族舞蹈师：“非常正确，舞姿很美。生：听辩第二段音乐，舞动蒙古族舞蹈。师：“你们太棒了，继续聆听下一段吧。生：听辩第三段音乐，舞动傣族舞蹈师：“很好，孔雀舞是代表，那最后一段是什么呢？。生：听辩第四段音乐，舞动维吾尔族舞蹈。师：“太棒了，你们都是小小舞蹈家。”师：“那么今天我们就来学习具有维吾尔族特点的歌曲，请同学们竖起小耳朵，一起聆听一下吧”。生：“聆听”2、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界……生：观看课件欣赏。3、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢……。（二）、新歌教学（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。1、导入歌曲。师：这么美妙的歌舞，引来了……（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……（出示歌片）提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。4、复听歌曲：师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。5、再听歌曲：师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少...