教师面试技巧之说课、试讲及面试：说教学程序教师在设计教学过程时，总要站在课程标准和完成教学任务的高度来架构教学过程，按教学内容，配以相应的教学方法手段来组织教学。按传统知识教学程序看，一般分为组织教学——复习旧知识——导人新课——新课讲授——知识应用——巩固小结——练习(布置作业)。教师的教学思想、个性和风格，很大程度上能在教学设计的程序中反映出来。因此，程序是说课的重点内容。说教学程序，即说教学过程的安排以及为什么这样安排，一般分为说教学过程(流程、阶段)和说教学结构的特点两方面，在说课的实践中，可以偏于过程，也可以偏重于结构，还可以将过程与结构组合起来说。一、说教学过程学科教学任务是通过精心设计的教学过程来完成的，从教学过程论角度来分析、解说教学过程一般包括如下几个部分。(一)教学总体思路和环节教师在设计教学过程时，总要站在课程标准和完成教学任务的高度来架构教学过程，按教学内容，配以相应的教学方法手段来组织教学。按传统知识教学程序看，一般分为组织教学——复习旧知识——导人新课——新课讲授——知识应用——巩固小结——练习(布置作业)。在新课改中，我们十分重视学生智力、一能力的发展，强调重发展教学的三个阶段∶(1)设置问题情境——非智力因素(学会参加)。(2)引导信息加工——智力因素(学会学习)。(3)设计实践活动——能力与技术(学会迁移)。（二）教学环节与方法、手段之间的练习教师为完成教学目标，要说出根据自设的程序、环节，如何处理材料。运用那些教学方法、手段，使教学过程流畅、有效，此外还可以适当点明这样安排的目的和将要表达的预期效果，（3）教与学的双边活动安排，教师在复习旧知识、讲授知识时，一般都要安排学生的参与，素质教育强调学生的主动发展。课堂上活跃的教师双边活动时成功教学的一个重要标志，双边活动要体现教法和学法的和谐统一，知识传授与智力能力开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一，下列问题均属于双边活动的内容，可以各有侧重地做些阐述，教师准备题那些问题，这些问题能起什么作用，学生怎样参与，如何组织，学生可能会出现那些问题，教师有什么应对应措施，有那些思维定式需要克服，采取那些措施等，在说师生的双边活动时，根据需要还可以继续说说突出重点，突破难点的具体做法，突出重点不完全依赖于多耗时，而要剖析、点拔、深入上下功夫，突出难点，不仅考良好的教学方法和手段，更要其教法的艺术，才能化解难点(四)总结归纳，拓展延伸如果有的教师在设计课堂教学时，在总结与延伸以及习题练习上有一定创意，或占有比较重要的课堂地位，那么可以说说如何归纳知识体系，形成结构，通过怎样的形式与方法实现知识与思维活动的适度拓展。总结阶段习题设计与课后的作业布置，如有自己独特的创见也可作适当说明。此外，板书是直观教学的组成部分，很能体现教师的教学风格，尤其颇有特色的板书，更要加以说明。要说出板书结构和设计的意图二、说教学结构说教学结构不同于说教学过程，教学结构是教师对教学具体程序的归纳，构成若干板块，而教学过程是教学流程中的步骤。说教学结构可以防止对教学步骤作过细分析。现代教学强调教与学的互动、情境创设与情感体验。教师在课堂教学中会设计出若干师生互动的板块，如创设情境、架设桥梁；探究新知、自主构建；回归生活、解决问题；布置作业，课外延伸。这就是一种组合式板块状的说课表达。教师说教学一般程序改为集中说教学结构，具体要求是∶(1)说清教学总体构思和各个教学板块；(2)每个板块的表述要充分体现是什么、为什么、怎么样；要突出教与学的双边关系；(3)适度交代重点怎样突破，难点如何化解。刘显国编著的《说课艺术》书中，收集了全国说课获奖案例——小学数学《轴对称图形》，是由昆明市五华区教育科研中心古晓华撰写的，说课内容很精彩。轴对称图形的教学是在学生学习了多种平面图形的基础上进行的。目的是使学生对所学平面图形中轴对称情况作全面的了解，进一步认识所学平面图的本质特征，结合自然界和日常生活中许多事物具有轴对称的这一特点，渗透轴对称思想，从而更好地发展学生的空间观念。我...
