课题21七律长征课时1时间教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识“逶迤”、“磅礴”“岷山”的“岷”字，并理解“逶迤”、“磅礴”的意思，了解“岷山”。3、感受红军在长征途中经历的艰难险阻，体会红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。制定依据：内容分析：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。毛泽东同志用56个字，把红军战士跋涉万水千山的脚印串在了一起，展现了长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党人的万般豪情壮志。这是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。学生实际：这首七律诗，虽然只有短短的4联8句，但却高度概括了红军长征的整个历程，充满了乐观主义精神，对于五年级学生来说，理解起来有一定的困难。所以在课前我要求学生运用互联网搜集红军长征路线图、长征途中的故事等资料，自我阅读，初步了解长征究竟是怎么一回事，红军长征经历了些什么？教学重难点：读悟结合体会红军战士的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。教学准备：课件教学环节教师活动学生活动设计意图一、齐读课题，了解长征。1、同学们，这节课我们一起来学习一首现代诗歌，读题。长征这一段历史全浓缩在这首诗里了，知道作者是谁吗？他是我们伟大的领袖，新中国的第一任国家主席毛泽东（板书），他不仅是我国伟大的政治家，军事家，还是位出色的文学家、杰出的诗人呢。2、简介长征历史背景要想学好这首诗，首先要了解一下当时的背景（出示ppt）师读。（这交流齐读课题很巧妙地介绍了作者，让学生能深刻地记住作者以及作者的相关资料。让学生从整体上感知长征经历的时间、路程，初步感知艰难里也可以出示红军长征路线图）二、练读诗歌，了解“七律”1、放声读一读课文，想一想“七律”是什么意思。2、检查自学情况（1）出示：逶迤磅礴岷山指名读一读，提醒“岷”的读音，理解“逶迤”、“磅礴”的意思，请学生说一说对“岷山”的了解。（在四川、甘肃交接的地方，海拔4000米左右，终年积雪。）（2）说一说“七律”的意思。（律诗绝句）（3）指名朗读全文。自读课文认读朗读全文三、学习课文（一）、感受红军长征之艰难。1、指名读第一句，抓住“难”字：这里的“难”是什么意思？2、读一读全文，看看红军在长征途中都经历了哪些艰难险阻？（勾画出来）（1）再读一读全文，你能从这些山山水水中感受到红军在长征途中所遇到的艰难险阻吗？（2）交流：乌蒙磅礴（相机介绍乌蒙山，“磅礴”一词的意思在前面已经进行理解，学生能从“磅礴”一词中感受乌蒙山的高大险学生：艰难险阻根据要求讨论、交流、感悟如果孩子对这一问题感到困难，一下子有些无从下手，可以再设计一个问题：第二句诗里有一个词语概括写出了红军在长征途中所经历的困难多，找出来。峻，从而体会到红军在长征途中的艰难险阻）五岭逶迤（理解“五岭”是五座山的总称，在这里，教师可以设计问题：这里是说山脉长，怎么能说难呢？结合“逶迤”一词体会出山路连绵，难走……）岷山（学生从前面对岷山的介绍就能体会过岷山之艰难）在学生的交流中，教师出示相关图片，体会红军战士在长征途中翻越这些山脉之艰难。（3）朗读体会。（4）继续交流：金沙江大渡河1）提出问题：有人这么理解：“从‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，从‘寒’字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解对不对？为什么？2）引导学生从“巧渡金沙江”，“飞夺泸定桥”等在课前读的关于长征的故事来体会。3）补充：“金沙江自古不通舟，水急天高一望愁。”让学生说一说意思，来体会金沙江的险恶。4）引导学生体会到：这里的“暖”和“寒”其朗读这是书后的一道练习题，语文课堂要提高实是作者当时的心情描写，一“暖”一“寒”写出了金沙江水流湍急，大渡河的险要，作者用词是多么的精妙！5）练读这两句诗。3、拓展：除了诗中所说的难，你知道长征途中还有哪些困难？（过草地等）出示：“身无御寒衣，……走到宿营地。”面对饥饿、疾病，毛主席领导的红军队伍的回答是：（不怕远征难）面对几十万国民党反动派的围追堵截，红军队伍的回答是：（不怕远征难）面对种种艰...
