《探索直线平行的条件》教学设计一、教学分析1.教学地位与作用：本节课是苏科版七年级下册第七章《平面图形的认识（二）》的第一节课，是在直观认识了平行的基础上进一步研究平行线，并探索直线平行的条件，它不仅为本章后继学习平行线的性质做好准备，而且也为今后学习“平行四边形”的知识内容做好铺垫。2.教学对象的分析（1）学生的认知分析：通过上学期的学习，学生对于两条直线的平行关系有了初步的认识，但这个认识仅仅处于对生活中存在的平行现象的感知层面，对于如何判断两条直线平行缺乏相关的知识。（2）学生的学情分析：该年龄段的学生学习悟性高，对新事物容易产生兴趣，探索欲望强烈，但数学活动经验较少，合作能力有待提高。3.教法、学法分析教法：以直观演示、实验观察法为主，以讲练结合为辅的教学方法。学法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动来构建与此相关的知识与方法。4.教学环境的分析针对初一学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，本节课我设计了“看一看、做一做、找一找、想一想、说一说”五个操作活动。让学生始终处于主动的学习状态，借助图片、动画、几何画板等多媒体演示，让学生在实践中思考，思考后归纳总结的过程中培养其空间观念、推理能力和有条理表达的能力，所以我选择在多媒体教室进行教学.二、教学目标（一）知识与能力目标：1.会识别同位角，掌握用同位角判断直线平行的方法。2.掌握直线平行的条件，并能解决实际问题。（二）过程与方法目标：经历“观察、操作—猜想、探索—说理”的认知过程，形成判定直线平行的方法，发展空间观念和有条理的表达能力。（三）情感态度与价值观目标：让学生体验数学活动中的探索与创造，并获得成功的喜悦；在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论与交流，从中获益。三、教学重点与难点（一）教学重点1．在操作、观察的基础上总结出直线平行的条件，并能初步运用结论进行直线平行的判定。2．培养学生的动手能力、观察能力。3．培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感.（二）教学难点1．利用“同位角相等两直线平行”解决具体情境中的一些简单的问题。掌握同位角的概念。2．培养学生的探究问题的能力以及与人合作交流的能力。3．培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。四、教学过程及评价（一）教学流程图创设情境、引入新课动手操作、探究结论,运用新知、巩固训练、熟练技能课堂小结、布置作业（二）教学过程设计1．节创设情境、引入新课①向学生展示一组生活图片问题：这些图片中有我们熟悉的图形吗？你还能举出生活中这样常见的例子吗？②关注生活：如图,装修工人正在向墙上钉木条。如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行呢？【设计意图】：通过图片让学生体会平行现象在现实生活中的广泛运用。通过实例应用已有的平行知识解决实际问题，真切感受数学与生活的联系。如果情境部分只靠教师口头描述，比较空洞，很难达到好的效果。利用多媒体展现生动的画面、形象的演示，加深学生的感官刺激，激发他们的学习兴趣，同时丰富学生对现实空间及图形的认识。2．动手操作、探究结论①做一做：3根木条相交成∠1，∠2，固定木条b、c，转动木条a。由∠1，∠2的大小关系判断a，b的位置关系。这一部分是本节课的重点，因此教师给学生充足的时间去独立操作、观察.
