八下英语Unit4HesaidIwashard-working说课稿戢平各位同行，大家好！今天我说课的内容是新目标八年级下Unit4HesaidIwashard-working.现在我就本单元的内容从以下几个方面进行分析：一.说教材(一)教材内容分析本单元的中心话题是：Reportwhatsomeonesaid.围绕这一话题，主要涉及句型：—Whatdidyourmathteachersay?—HesaidIwashard-working.—Icanspeakthreelanguages.—Whatdidshesay?—Shesaidshecouldspeakthreelanguages.本单元的语法项目是把直接引语变成间接引语，要注意在间接引语中，人称和时态的变化。(二)、教学重点和难点1、教学重点A、掌握直接引语和间接引语的意义、功能和用法。B、能够正确转述他人话语，会报告自己和他人的成绩单。2、教学难点直接引语和间接引语的相互转换。(三)、教学目标1、语言知识目标立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语，核心词汇，直接引语和间接引语。2、文化意识目标通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确转述他人话语。3、语言技能目标1）具备较熟练的运用英语转述他人话语的能力。2）增强学生运用英语获取更多语言信息的能力并进行阅读策略的培养。4、学习策略目标学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。5、情感态度目标客观、合理的评价自己和他人。二.说教法1．“TeachEnglishinEnglish”:即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2．突出重点，突破难点：通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练更好地领会语法。3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生先预习八年级（下）Unit4中的词汇，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。三．说学法1.学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。3．合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。4．“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。四．说学生：1．学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。2．学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。3．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。五．说教学过程：根据英语五步教学法“组织课堂——复习——导入新课——讲授新知识——操练巩固”来开展教学，并通过听力训练、做调查、小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩固所学知识，提高灵活运用能力。教学过程设计Period1.WarmingupGetthestudentstolookatthepicturesonthescreenandask“Whatdidhesay?”Step2.LeadinT:Whatwillyoubeinthefuture？问到第3、4个学生的时候，再问全班，Whatdidhe/shesay?He/Shesaidhe/shewasa/an…引出本课的重点句型。再通过一些图片中人物所说的话，向学生呈现间接引语中人称和时态的变化及其内在联系，如：Iamastudent.→Hesaidhewasastudent.IcanspeakEnglish.→ShesaidshecouldspeakEnglish.IwillgotoShangh...
