小荷已露尖尖角唯爱才能有阳光2012蓝天杯论文VIP免费

小荷已露尖尖角唯爱才能有阳光扬中市级机关第一幼儿园212200陈容真【摘要】孩子的一些过分调皮的行为不是一天两天形成的，当然也不会在短时间内消失，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。因此，对待“调皮”的孩子，教师要有打持久战的心理准备，要能够树立正确的儿童观，多多灌种“爱”的教育，注重人文关怀,日常生活中善于发现和利用幼儿的“闪光点”，家园协调统一，紧密配合，共同教育，耐心等待，积极引导，要相信只要坚持下去，总有大家眉头舒展的一天。【关键词】幼儿调皮鬼闪光点关爱教育在幼儿园里，不管是教学活动中还是在游戏中，教师心目中的那些“好孩子”——懂事听话的幼儿总是会得到老师的关爱，总是会得到老师的表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育。扬扬是我们班典型的调皮大王，捣乱鬼。每天都不能安稳地坐在小椅子上，喜欢跑来跑去，喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏，但每每与小朋友游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。每次小朋友有什么小举动，打小报告的是他第一个。其实他每天来园，见到他就如见到灿烂的阳光，开心、快乐总写在脸上。每次游戏的时候最主动，如果小朋友需要什么，要干什么事情，他总是跑在第一个。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。可惜与小朋友交往的方法不是很正确，经常喜欢摸摸、或者抱抱小朋友，连走路也手脚不停，一不小心就碰到某个孩子的身体，或者边走边抱着前面的小朋友，那些小朋友又不喜欢他这样的亲近方式，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。如何让“调皮鬼”有一个快乐的童年呢？一、分析孩子的“调皮”行为，正确看待其行为。“调皮幼儿”一直是广大幼儿教师烦恼和费事的教育对象，而调皮幼儿在每个阶段都存在，“调皮幼儿”普遍存在精力过剩、活动量大，爱提问题，好动，爱搞“恶作剧”，“鬼点子”多等行为特征。对于“调皮”儿童，不少老师往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并随意扣上“坏孩子”的帽子，这势必给儿童成长带来不利影响。其实如果我们静下心来便不难看出，“调皮”儿童的许多行为与普通儿童的表现并没什么两样，只是程度上更强烈一些；许多“调皮”行为还蕴涵着积极向上的因素，如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话往往反映出孩子有主见，好争斗则体现出孩子有进取心等。只是当这些表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。二、利用“蹲”的行为实施“教”的艺术。在美国，教师对于调皮鬼，他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是这一“蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。三、灌种爱的教育，注重人文关怀。在《改变我吧》一书中，记录着经常受到大人们责骂的调皮儿童们的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱，并非是父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，有许多教师对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到...