浙江广播电视大学大专学历教育公共理论必修课VIP免费

浙江广播电视大学大专学历教育公共理论必修课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第一单元教学辅导第一章邓小平理论是当代中国的马克思主义教学目的与要求:了解邓小平理论形成和发展的过程;理解邓小平理论形成的社会历史条件；掌握邓小平理论的主要内容和科学内涵；明确邓小平理论在中国的历史地位和指导意义。内容概要：1、邓小平理论形成的时代背景邓小平理论是和平与发展成为时代主题的历史条件下形成和发展起来的。要求学生了解80年代以来国际形势发生的几个主要表现，理解和平与发展这一时代主题的涵义。同时，邓小平理论更是在总结我国社会主义建设的历史经验并借鉴各国的历史经验的基础上形成和发展起来的。要求学生了解我国这一实践和探索过程中的主要事件。2、邓小平理论的主要内容和科学内涵要求学生了解十四大报告中关于邓小平理论体系中的九个方面的概括，理解邓小平理论是在实践中形成并不断发展起来的一个思想体系。3、邓小平理论的历史地位和指导意义一方面邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想属于同一个思想体系即马克思主义理论体系，邓小平理论所坚持和依据的基本原理和基本方法是同马克思列宁主义、毛泽东思想完全一致的；另一方面，邓小平理论又是对马克思列宁主义、毛泽东思想的创新和发展，针对变化了的新的实际提出新的理论，解决前人不可能解决的新问题。这也正如邓小平所说的那样，一方面“老祖宗不能丢”，马克思、列宁、毛泽东不能丢，马克思列宁主义的基本原理不能丢，另一方面又要“说新话”，说马克思、列宁、毛泽东没有讲过的新话，研究新情况，提出新问题。这就是说，邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系，是继承、坚持和发展、创新的关系。思考题：1、试述邓小平理论形成的社会历史条件。2、为什么说邓小平理论是一个科学的思想体系？第二章“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果1教学目的与要求:了解“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程理解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件掌握“三个代表”重要思想的主要内容和科学内涵明确“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义内容概要：1、“三个代表”重要思想形成是社会历史条件这一思想是在国际局势的变化下，对中国共产党所面临的历史任务的科学概括。要求学生理解“三个代表”重要思想形成的现实依据。2、“三个代表”重要思想的主要内容和科学内涵要求学生掌握这一思想的三个组成部分以及它们之间的相互关系。3、“三个代表”重要思想作为一个科学的思想体系要求学生了解该思想的十六个方面的内容。4、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，要求学生理解十六大会议对共产党行动指南的新规定的意义。思考题：1、试述“三个代表”重要思想的集中概括。2、对我国的丰富文化遗产，我们应该采取什么态度？第三章解放思想、实事求是、与时俱进教学目的与要求:理解邓小平领导我们党重新确立解放思想、实事求是思想路线的重大意义；掌握解放思想与实事求是是邓小平理论的精髓的根据和理由；明确解放思想与实事求是之间的辩证关系和坚持二者统一的必要性；掌握与时俱进的基本要求。内容概要：1、如何理解解放思想、实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓？这是因为：解放思想、实事求是集中体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，而辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论得以确立的科学世界观和方法论的基础；马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论都是解放思想、实事求是的伟大理论成果；解放思想、实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想的活的灵魂和基本点，同样也是邓小平理论的活的灵魂和基本点；它是无产阶级革命和社会主义建设取得胜利的根本思想保证。我们之所以说这三者之间的关系是一脉相承的统一的科学理论体系，最根本的根据和理由就在于它们的理论实质和精髓是一致的和统一的。2、邓小平对马克思主义实事求是思想路线的新贡献是什么？这主要表现在以下三方面：第一，邓小平首次明确地提出实事求是是马克思2列...