人教版小学三年级数学《小数的初步认识》教学设计平湖二小张世叶教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容。教学目标：1.结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。2.能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。3.让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。4.进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。教学重难点：重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。难点：知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课（1）回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？（事先写一个“数”字在黑板上）指着“数”字问：同学们李老师黑板上写着一个什么字？（生：数），是的，在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？1/2、2、35、100、2/4、1/3我们以前学过像2、35、100这样的整数，还学过像1/2、2/4、1/3.这样的分数。生活中你还见过什么数？（2）经常在哪里见过这样的数？你们最经常在哪里见过小数？现在老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示）课件播放过程中随机问：多少钱？接着板书:师：像这样的数叫做小数。（叫做小数）今天这节课我们就来认识这些小数。（板书课题：认识小数）这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：……叫做小数点））二、自主合作，探究新知（一）结合情景，认识小数的读写。1.读小数。师：除了在超市我们见过小数外，在日常生活中你在哪里见过小数？总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。小数的中间这个小圆点叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。我们认识了小数，这些小数你会读吗？出示：3.45、0.5、12.8、9.24小组内读一读这些数，说一说应该怎样读小数？先读什么，再读什么，小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？小结：小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号码一样。2.练一练：独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠错。3.写小数：听教师读小数,独立尝试在课堂本上写小数。问：写小数先写什么？再写什么？师小结：写小数时,先写小数的整数部分，再写小数点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。（三）教学例1，认识以“米”做单位的小数的实际含义。今天老师请来了一位小助手来帮我们探究小数的知识，你们想知道是什么助手吗？(教师出示:米尺)有关米尺中的数学知识你知道哪些？(学生自由发言,教师相机板书:1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)其实在米尺中也蕴藏着我们今天学的小数的知识。师：请同学们看米尺，老师把米尺平均分成10份，其中的一份就是？（1分米）板书：1分米。你还能在米尺中找到几分米？（如：3分米、5分米、8分米）并板书。师：1分米占1米的几分之几？（1\10米）你是怎么想的？那3分米呢？（3\10米）说说你的想法？5分米呢？（5\10米）板书。师：同样的长度可以用整数表示的，可以分数表示的，其实也可以用我们今天学习的小数来表示，那1\10米等于0.1米，这里的1表示？（1分米）师：3\10米、8\10米、9\10米呢？（板书：0.3米、0.8米、0.9米）师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）生：4/10＝（0.4）7/10＝（0.7）9/10＝（0.9）师：通过观察，你能发现什么？生1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几生2：十分之几就可以写成零点几“十分之几”可以用一位小数来表示,师：老师说几个十分之几的分数你们会说出相应的小数吗？（师生互动、生生互动）师：刚才我们学习的都是...
