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低年级写字教学的有效性研究-张丽VIP免费

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低年级写字教学的有效性研究市八小低年级语文课题组(2014年9月---2015年9月)一、课题的提出郭沫若曾说:培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。小学语文教学大纲也明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须要打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要内容;写字,是教师重要的基本功之一,是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴,能使人终身受益,因而抓好写字教学,提高学生的写字水平意义重大。开展写字教学的有效性研究有利于解决学生中存在的下列问题:如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良,视力下降迅速;因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板;因巩固识字的效果不好而导致错别字较多;因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确,字迹太潦草,卷面不整洁,不爱惜、不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题:如教师对写字教学只关心是否会写,只看对错,而不问写得好坏;在写字教学中缺乏正确科学地教法,缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心。由于我校低年级学生中有近三分之一是农民工子女,学前教育情况差距很大,他们的写字基础可以说微乎其微。所以,如何结合现有的条件,探求在素质教育背景下,寻找有利于提高写字教学的有效方法、途径,这是教师和学生素质的迫切需要。因此,设立此课题既是当务之急,更是长远之际。本课题应该说是我校教育教学多年来持续研究的课题,也是实际的提高写字教学有效性的途径。二、研究的目标1.总目标从一年级入手,面向低年级全体师生,达到练字练人的目的。通过加强练习,学生的书写水平有较大度的提高,能按写字要求去做。即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。切实加强写字姿势训练,大幅度提高写字姿势的合格率,养成良好的书写习惯。改进课堂教学,探索写字教学模式,提高教学效益。2.实践成果目标(1)教师首先要认识到写字教学的重要意义,把它作为语文教学的一个重点内容,而决不能敷衍了事,走过堂,摆形式。(2)认真学习、探讨写字教学的有效方法与途径,切实把握好低年级写字教学的规律。(3)通过全员参与练字活动,提高师生认识,统一思想,逐步形成练字练人的氛围。(4)通过加强写字教学,使师生练字的兴趣愈来愈浓。学生养成认真书写的习惯,意识到提笔即是练字;教师的课堂板书逐渐工整、规范。三、课题研究的原则1.科学性原则:尊重科学,从实际出发,正确地指导学生养成良好的书写习惯。2.主体性原则:确立“以学生为主体”的思想,尊重学生的主体地位,激发学生主体参与的积极性,让学生体验成功的快乐,在写字活动中受到教育。3.实践性原则:开展丰富多彩的写字活动,让学生在实践中获得提高;教师必须深入实验研究,理论联系实际,在实践中积累经验。4.全面性原则:面向全体学生,使每个学生都参与其中,以求每个学生的写字能力在不同程度上得到提高与发展。四、课题研究的方法1.文献资料法:收集相关资料,借助他人经验,指导课堂实践。2.行动研究法:从写字教学实际中发现问题,并在实践中寻求解决问题的方法,积累写字教学有效性的途径。3.经验总结法:对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括,形成相应的理性认识。五、研究的操作措施1.创设写字氛围,激发写字兴趣低年级学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱学的,学习的持久性越长,效果也越好。写字也是如此,孩子们乐意去做了,其认真、持久的程度一定是不同的。如果教师能让他们认识到写字的重要性,对此产生浓厚的兴趣,那么他们就会不怕艰苦,不觉枯燥,肯下功夫练好字。因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣,使每个学生对写字充满热情和信心,让“要我写”变成“我要写”。我们还可以加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣,提高孩子写字的水平。因而我们应该十分重视写字教学环境的布置,在各班教室内设立“小小书法家”展示班级学生的写字作品,以激励...

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