我的数学教学观活动目的：教师在教数学可能通常会遇到学生成绩两级分化、部分学生难以提起学数学的兴趣等等问题，这些都可能影响到教师们教学的积极性，在此活动中，我们将以我的数学观为讨论切入点，在交流中学习其他老师的教学优点，感受当数学老师的幸福感。活动描述：探讨我的数学教学观活动步骤：1.资料阅读：我的数学教学观（来源：[教师文集]）1、【备课】要换位思考：当年我是怎样学的？如果作为学生，我希望老师怎样教？备课，不仅仅围绕内容，更要围绕学生，就是要备到让学生如何最大程度地接受。教学上熟练定型后，我的备课本往往一用多年，不过每一页都留下了不少空白，以备不断加“料”。后加的“料”一般是小巧的技巧题、易错题、形象比喻及幽默。2、【起点】备课时起点要尽可能的低，以班上最后几名能跟上听懂为标准。3、【衔接】如同电视剧一样，下集片头重复一下上集的结尾。不同的是，还应简述一下上堂课的内容（亦可以提问的方式）。4、【引入】思维自疑问和惊奇开始（亚里士多德）。因此，数学教师的引入往往是“问题提出”。在学生原有知识的基础上，以新颖巧妙的方式导入新课，注重并注意设置“问题”的梯度，使得学生在对新知识如痴如醉的渴求认知中进入最佳状态。5、【条理】数学教师最讲条理，备课本上的条理，讲课时的条理，板书时的条理，提问时的条理。脉络清楚，层次分明，简明扼要。6、【节奏及坡度】能否控制好课堂节奏，是教师成熟与否的体现。快了，没效果；慢了，没效率。该快时要快，该慢时要慢。坡度及节奏最好是45度“匀速直线运动”。7、【例题】优秀的数学教师总是不“讲”例题，他们一定是让学生先做，让学生碰到钉子后再“循循善诱”。8、【练习及演板】课堂练习是及时记忆的最佳方式。主要是熟悉公式定理，务必以简单为主。即使复习课中的课堂练习，也以小巧为主。让学生演板的目的一是督促，二是解剖和反馈，三是对学生的锻炼和激励。我一般每节课安排二轮练习，每轮安排3个小题。待学生集体做了三五分钟后，在下面巡视的过程中，点已经完成的三个学生（不论对错）上去演板。9、【层次】概念的逻辑层次，课堂练习及课外习题的难易层次，思维中的低高层次。有层次才能循序渐进。10、【讲题】“我是怎样想到的？”关键是引导学生在蛛丝马迹中很自然地找到“入口”。该题考察了哪些知识点？能否将其拓展？举一反三以点带面才能达到效果的最大值。对有价值的“好题”，应提醒学生收入其笔记本中，同时还让学生学会甄别哪些是有价值的“好题”。11、【提问】提问的目的，是激发学生思考。要设问的有层次有台阶有技巧，使得学生“明就里”，并且“跳起来能摘到桃”。对回答正确的学生，时常问一句“你是如何想到的？”这样，会对其他学生有启迪。切记，不管学生回答的如何，鼓励都比批评强。12、【联想】优秀的数学教师的思维是发散的，他们常常会“联想”，会从代数联想到几何，从归纳联想到类比，从这道题联想到那道题。联想的同时不忘渗透数学思想。13、【分解】复杂问题简单化，是对数学老师的基本要求。像拆玩具车那样，把零件一个个拆开，再进行组合。即使再复杂，反复几次总能明白。14、【技巧】一般数学内容，是由定义、公式定理外加些许核心经典好题构成，经典好题中的技能技巧往往包含了这部分内容的精华。15、【语言】简洁，平缓。罗索夫斯基式的教师是最令人生厌的，因为他们经常打乱学生的思维。人文素养是数学老师的第二灵魂，它既可以使课堂生动，又是激发学生学习的利器。16、【幽默】哪怕做练习时一个幽默让课堂哄笑一下，也是最好的效果。也许，老师不要笑效果更好。17、【归纳】课堂小结既是回顾也是方法指导——指导学生逐渐学会归纳，这也是提高学生能力的重要一环。18、【精讲多练】学数学不是背唐诗，思维是核心。一般一堂课有三分之一时间讲述即可，其余时间为课堂练习及练习评述。19、【反馈及调整】你的教法务必要适应所任教的群体，否则就是“对牛弹琴”或者效率低下，学生的一张张脸就是镜子。20、【学生笔记】笔记是备忘录及个人的感悟。记条理，记感悟到的关键点，记技巧，记错误。笔记的核心是要有逻辑有条理...
