《慈母情深》教学设计一、教学目标知识与能力：1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。情感态度价值观：能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。二、教学重点难点：1、通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2、如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。三、教学准备：歌曲《月光里的妈妈》、PPT课件四、教学过程：第一课时一、揭示课题，聚焦“情深”1、慈母情深（板书）2、请同学们满怀深情地齐读课题。同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情深在何处，让我们满怀深情的走进这位母亲，走进慈母的深情吧！二、初读课文，感知“情深”1、请同学们用心读课文，用一个词和一句话说说自己读后的感受。（生谈）刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。课件一：失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥2、谁能用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。课件二：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。（齐读）3、学习字词，理解词语。⑴“龟裂”什么意思。师引导：看见过“龟裂的手”吗？⑵“攥”是什么动作？它的意思是？（生在手中写攥字，写完握起来）⑶“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗？（没有）围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了？展开5－25自然段的教学。过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来，在书旁边写上批注。三、研读课文，感悟“情深”（一）、生默读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。（二）、汇报，反馈：1、工作环境的恶劣课件三：A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”⑴、生谈理解。⑵、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。⑶、这震耳欲聋的声音从他进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻找依据）是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生共同齐读）⑷、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声，还有车间炙热的环境与污浊的空气。过渡：还有哪些地方也让你感到鼻子一酸？2、瘦弱、疲惫课件四：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……⑴、师生合作读这段话。师引导朗读：背直起来了……我的母亲。……（给个手势，给他们一个停顿）⑵、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）这样写的好处？引导：课件五：A、我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……B、我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……（生反复的读三个句子，体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。）（3）师读句子,提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（4）小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴...
