人教版八年级语文上册第三单元《桥之美》作者简介吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》等。文学代表作有《古代英雄的石像》等。《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。而文中的极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。课文感知快速浏览课文，思考以下问题：本文的说明对象是什么？桥之美美在何处？在文中勾画出相关段落或语句。答：说明对象：桥之美桥之美：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。检查字词口吻（ｗěｎ）媒介（ｍéｉ）煞风景（shā）颐（ｙí）和园点缀（ｚｈｕì）摄（ｓｈè）影孕（ｙùｎ）育前瞻（zhān）后顾口吻：口气。煞风景：破坏人的兴致的意思。残月：快落的月亮。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。苍茫：空阔辽远。驻足：停止脚步。极目：用尽目力（远望）。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。左右：此处是支配的意思。前瞻后顾：即“瞻前顾后”，看看前面再看看后面。感知桥“美”1、学生默读课文：默读要求：（1）集中注意力默读，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。（2）对默读的内容要进行最大限度的记忆。（3）学会在关键的地方作记号。课文简析本文是一篇带有说明性的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。在举例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章共七个自然段。第一段：文章总起，“画家见的桥最多”。第二段：从“小桥流水人家”词句入手，摆出一个看法。它“固然有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”，引出下文，从画家的眼里谈桥之美。第三段：叙说“桥自身的结构就很美”，以及“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，引出下文对多种桥的美的述说。第四段：承接上文具体写了：（1）茅盾故乡乌镇“拱桥的强劲的大弧线或方桥的单纯的直线，恰好与芦苇丛构成鲜明的对照”。（2）江南水乡石桥与桥边景色谐调搭配，“也令画家销魂”。（3）卧龙一般的长桥之美。（4）颐和园里仿造的卢沟桥和苏州的宝带桥，“你会感到像读了一篇史诗似的满足”。（5）广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上遮雨的廊和亭，桥下的急流飞瀑构成的美。第五段：由《清明上河图》里的“虹桥”引出铁索桥、竹索桥，说明了“桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”和“具有独特生命力的线的效果”。第六段：由南京长江大桥的直线美，谈到钱塘江大桥以及成昆路上的很多的“桥连洞，洞连桥”的直线桥的美与险的关系。第七段：由现实中的桥到幻想的“鹊桥”，再点桥之美，呼应开篇收束全文。我看“桥之美”1.文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗？有没有作者认为不美的桥？你认为呢？2.“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”请说说你的理解。文本解读：（一）画家眼里的“桥之美”桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配（出示“小桥流水人家”的图片）画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。（二）不同环境中的“桥之美”为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥等赏析、品味“桥之美”1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。2.早春天气，江南...
