角的初步认识第一课时：角的认识教学目标：1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关；3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识角，知道角各部分的名称教学难点：角的大小和边叉开的大小有关教学准备：学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条硬塑料条；每人一把尺子。教具：三角板、一些工具。教学过程设计：一、创设情境导入新课出示主题图，演示逐个出现“角”的图形。2、导入你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”板书课题：角二、探索新知1、联系实际、初步感知“角”。①找角这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。②汇报2、抽象图形，形成表象。①说角生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（实物中抽象出角）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？汇报小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？②判断你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？③画角老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。评价比较最优方法。3、实践操作，丰富认识小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？汇报交流时注意以下问题的解决：①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有关。②角朝不同方向。③课堂生成的一些具体问题。如：数组合角平角小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？三、拓展提高1、数角老师也做了角，并把它画了下来。出示三角形。你能找到角在哪吗？是啊，我们的角还能组成美丽的图形。选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？（②有个长方形纸片数一数，有几个角？那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？四、课堂总结：
