鄂教版品德与社会《我的“中国结”》教学设计VIP专享VIP免费

55鄂教版品德与社会《我的“中国结”》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第四单元第四课《我的“中国结”》。学情分析从学生的社会生活环境看，我们所面对的学生生活新中国成立后，改革开放的年代。生活质量快速提高，身边的环境日新月异。他们更多的考虑是如何使自己生活更加快乐，并没有将自己放入社会、联系国家发展来思考。同时由于他们一直生活比较优越，在内心中没有社会高速变化、进步的强烈感受。那么为中华之崛起而读书对他们而言就太空洞、遥远了。从孩子的心理特点和认知程度上分析：本课内容对于学生来说实在是太“熟悉”了。他们从小都接受爱国教育，热爱祖国随口而出。但是究其内心而言，这依旧存在口号式的空洞。他们能意识到为祖国而自豪、骄傲，也能从言语上表达要建设祖国，但要落实到行动上、触及他们内心深处还是存在距离。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。教学难点是：切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。在突破重难点的过程中，教师应注意：1.从学生生活入手，挖掘他们熟悉的素材，以激发他们的情感共鸣。2．在教学中要拓展素材并以学生主体讨论为主，在点评时提升学生认识。设计思路：新中国成立以来，中国人民在中国共产党的领导之下，自力更生、奋发图强、创造了一个又一个伟大壮举。这一切应该令我们每一个中国人为之骄傲和自豪，也应该感到肩负建设祖国的重担。本课在这样的背景下编写，包括是两个话题：《我骄傲，我是中国人》、《为中华之崛起而读书》。因此，我在设计教学突破重难点时采取以下教学策略：1.互动式教学策略。《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。2．活动式教学略。整节课我以“以活动促发展”的教育思想为依据，以“生活——课堂——生活”为主线，关注学生的现实生活，使课堂回归学生的实际生活。首先，通过交流，让学生充分感受到祖国的伟大成就，激发他们的民族自豪感。接着，我组织他们用自己喜欢的方式55来赞美祖国，深化他们对祖国的热爱之情及自豪之感。在第二课时，我让他们结合自己的生活实际思考读书的意义等等。3．情感式教学策略。这一课中蕴含丰富的情感育人因素，因而我采取了“以情育情”的教学策略。为了激发并保持学生的积极情感，我细心聆听了每个学生的发言，用赞赏、心灵交互式的评价语敲击学生心灵，使学生感受到老师是他们真诚的朋友，愿意分享他们的感受。每一句评价语都是对学生情感体验的提升，对学生发言中情感因素的挖掘与升华。4．直观式教学策略。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将学生日常生活引入课堂，为学生展示了一个个鲜活情境，辅助教学。教学目标情感、态度、价值观：感受作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。行为习惯：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习收集整理分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。知识与技能：了解新中国建设的伟大成就。知道作为炎黄子孙对国家振兴负有责任。教学重点了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。教学难点切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。教学准备教师准备：课件、宣言卡学生准备：1.收集新中国成立后的伟大成就。2.收集表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文等。3.收集为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。课时安排2课时。第一课时完成教材P97页内容，话题为“我骄傲，我是中国人”。第二课时完成教材P98页内容，话题为“为中华之崛起而读书”。教学过程第一课时活动一中国我为你骄傲1.中国——世界四大文...