《清澈的湖水》教学设计【教学目标】1、通过自主合作等方式,帮助学生认识12个字,会写“纸、船”两个字。让学生在探究交流中学会识字方法,在品评中帮助学生无意识的掌握识字方法。2、品读重点句子,感受自然之美,为第二课时小洁的行为美作好铺垫。3、学会“…像…”说话,培养学生的想象力,锻炼学生的表达能力。4、情境中指导朗读,在朗读中训练背诵,在背诵中让学生掌握背诵方法。【教学重点】认识12个生字,会写“纸船”两个字。正确、流利地朗读课文。【教学难点】培养学生自主识字、体会自然之美,培养学生说话能力和想象能力。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、(课件播放湖水的图片)导入课题。2、读课题,写课题,读课题。[设计意图:谈话导入,创设美的情境,营造轻松的教学氛围,激发学生学习的情趣,为教学活动展开创设契机。]二、初读课文,探究识字,1、初读课文,要求读准字音,读通句子。(生自读课文。)2、在教师的引导下认读生字、识记生字、总结识字规律,鼓励学生用多种方法识字。3、去掉拼音巩固识字。[设计意图:字词教学是低年级语文教学的重点,教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特点来设计,体现字词教学的科学性和层次性,给学生充分的时间去学习,形式与内容充分融合,增强教学活动的实效性,实现“教是为了不教”的目标。]三、再读课文,整体感知文字之美,风景之美。1、学生在文章找出写景句子。2、按课文顺序重新排列句子。四、品读感悟自然之美1、品读感悟游船行驶湖面之美。①出示句子1“一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹”②.指导朗读。③3..理解“两侧”。④.再次朗读感悟景色的优美。2、品读感悟两岸的风景“山石”之美。①1.出示山石图,②.引导学生观察,看图说话。③.出示句子:“看,那边的山石像一只……好像正在赛跑呢。”④.在品读中引导学生感受自然之美。⑤.用动作理解“展翅欲飞”.⑥.指导朗读⑦.指导背3、品读感悟湖水之美。①.出示句子“湖水像一面镜子,映出蓝天、白云,还有变换的山峦。”②.从文字感受景美,读出美。③.从图画中再次感受景美,读出美④.想象画面,练习背诵。⑤.用“----像-----“说话。4、品读感受清水鱼之美。①.出示清澈湖水中的鱼图.引导学生说话,体会鱼的快乐。②.理解“跃”再次体会鱼的快乐。③.指导朗读,读中悟鱼的快乐五.美景百看不厌,美文百读不腻,再赏美景,重温美文。〔设计意图:在朗读感悟中这一环节中,充分尊重学生的个性,组织学生进行有效地阅读。让学生与作者,文本多种形式进行交流,品味美文,积累美的词语。在感受文字的魅力同时,培养学生学生的想象力和说话能力。在欣赏美景的基础上做好第二课时行为美得铺垫。〕六、写字指导、品评1、生观察字形,说特点,说写法。2、师写、生书空。3、生练写。4、展示品评。[设计意图:在写字教学中引导学生观察字形,说如何写好字,把发言权交给学生,鼓励学生自主发现,相互提醒。]