20以内的退位减法十几减9教案昭苏县喀夏加尔镇学校教师：卡依沙拉·叶生吐尔第一课时十几减9教学目标知识与技能1．使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。2．培养学生的观察能力、计算能力及用数学方法解决问题的能力。过程与方法经历十几减9的计算方法的形式过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，培养学生初步的抽思象教学过程维能力。重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。难点：理解十几减9的算理。教学过程一、复习1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?计算方法一：点数法。（数剩下的气球）、一个一个地减……159=6–计算方法二：想加法算减法。计算方法三：用破十法算。(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1．完成“1、算一算”。2．完成“找朋友”。学生独立完成，再集体订正。让学生说一说最喜欢用什么方法计算。五、课后小结：六、板书设计20以内的退位减法十几减9有15个气球，卖了9个。还有几个？15-9=69+6=15（个）10-9=1（个）15-9=6（个）1+5=6（个）七．布置作业。相关的同步练习册内容完成课后反思：
