课题：小数点移动引起小数大小的变化教学设计：通化县二密镇葫芦套学校许智慧教学内容：人教版四年级下教科书43页例题1及有关内容教学目标：1、使学生通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数变化的规律2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。3、使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：理解小数点移动引起小数大小变化规律教学难点：发现并归纳小数大小变化规律教学准备：教学课件教学过程：一、复习铺垫引出新知1、师引言：同学们你们喜欢西游记中，孙悟空大战牛魔王的故事吗？老师今天给你们讲一个特们之间的新故事。想听吗？2、师讲：牛魔王没有吃到唐曾肉心有不甘。一天他又找到孙悟空说：交出唐曾来。孙空说：只要你能回答我的问题，我就把师傅交给你。3、师出示课件：①0.840.840②0.50.500比较大小师讲：牛魔王看后说：太简单了。毫不犹豫的填上了小于号。孙悟空哈哈大笑。你知道我能悟空笑什么吗？生答：他们是相等的。（根据小数的基本性质……）4、师接着出示课件：①2.5125.1②39.83.98师讲：牛魔王一看说：我知道了，填等于号。孙悟空又哈哈大笑。你知道我能悟空笑什么吗？生答：第一个填小于号，第二个填大于号。（根据小数大小比较的方法……）5、师问：观察两组数。有没有什么发现？生答：第一组数，数字没有变，小数点位置也没变，只是小数末尾填上0了，但是小数大小没有变。第二组数，数字没变，小数点的位置变了，小数的大小也变了。6、师总结：看来小数点的位置能改变小数的大小。这节课我们就一起来探究“小数点移动引起小数大小的变化”（板书课题）二、创设情境初识新知1、师出示课件：（例题的主题图）故事情境中，利用多媒体动态呈现小数点向右移动的过程。师讲：孙悟空说：呆子看棒，从耳朵里拿出金箍棒。金箍棒多长？生答：0.009m。师问：0.009m等于多少毫米？生答：9毫米。师板书：0.009m=9毫米师讲：孙悟空一声：变。（课件呈现0.009小数点向右移动一位的变化过程）金箍棒变成了多长？生答：0.09m师问：0.09m等于多少毫米？生答：90毫米。师板书：0.09m=90毫米师讲：孙悟空又一声：变。（课件呈现0.09小数点向右移动一位的变化过程）金箍棒变成了多长？生答：0.9m师问：0.9m等于多少毫米？生答：900毫米。师板书：0.9m=900毫米师讲：孙悟大吼一声：呆子，看棒。牛魔王被打倒在地。（课件呈现0.9小数点向右移动一位的变化过程）金箍棒变成了多长？生答：9m师问：9m等于多少毫米？生答：9000毫米。师板书：9m=9000毫米2、问题引领，感知小数点向右移动引起小数大小的变化。师问：小数点的移动与的长短有什么关系？生答：小数点向右移动金箍棒变得越来越长。师板书：右移变大三、合作探究感悟新知（一）探究小数点向右移动的变化规律1、师：0.009m0.09m0.9m9m这些小数的小数点向右移动，小数有什么变化呢？2、学生以小组为单位开始合作交流①（课件出示温馨提示：看整数找变化，从上向下观察）教师巡视并参与合作之中。学生汇报，根据整数扩大10、100、1000倍小数也扩大10、100、1000倍。②（课件出示温馨提示：看小数点的位置找变化，从上向下观察）教师巡视并参与合作之中。学生汇报，小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大10、100、1000倍。3、教师根据学生回答完成板书4、学生完成教材中的填空。移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；……（二）探究小数点向左移动的变化规律1、师讲：孙悟空把牛魔王打倒在地以后，说声变。他的金箍棒又变回原来的大小，塞进了耳朵里。（课件出示小数点向左移动的过程）并让学生观察后填写9m0.9m0.09m0.009m这些小数的小数点向()移动，小数变()了.2、师板书：左移变小3、师问小数点向左移动会有什么规律呢？4、学生猜想：5、从下向上观察，验证自己的猜想（教师指名回答）然后并完成教材中的填空：小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数；移动三位...
